淺談在中學(xué)生物中滲透青春期教育

淺談在中學(xué)生物中滲透青春期教育

文/趙爽

摘要：青春期對每一個(gè)人來說都是非常重要的時(shí)期，需要老師和家長對處于青春期的孩子投入更多的關(guān)愛的重視。目前社會(huì)中出現(xiàn)了很多未成年早戀、早孕、性侵犯等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象引起我們的深思，如何才能避免這種現(xiàn)象的日益增長，這需要老師和家長的共同配合。本文采用問卷的形式首先對初一學(xué)生已經(jīng)掌握的性知識(shí)進(jìn)行調(diào)查。在初一學(xué)年發(fā)放200份問卷針對性知識(shí)來源、性生理、性心理、性衛(wèi)生這幾個(gè)問題對初中生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)用spss22軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出各因素之間的相關(guān)性，為初中生物老師如何更好地在生物課中滲透青春期性知識(shí)提供良好的參考依據(jù)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生；性教育；青春期

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展大幅度加快人們的生活水平日益提高超高的營養(yǎng)攝入使青少年提前進(jìn)入生理上青春期。目前，在我國青少年中，9歲初潮的女孩，11歲遺精的男孩，已經(jīng)占有很大的比例。根據(jù)以上數(shù)據(jù)表明這些青少年的生理發(fā)育與心理發(fā)育嚴(yán)重不一致的，心理發(fā)育低于生理發(fā)育的速度。在他們還完全不懂生理知識(shí)、心理知識(shí)的情況下，身體上已經(jīng)發(fā)生了生理變化。這對僅僅上中學(xué)的孩子來說是一個(gè)比較大的沖擊。

一、 問卷設(shè)計(jì)

本問卷采用spss22進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，基本信息包括姓名，性別，戶口所在地，父母學(xué)歷。其余每個(gè)問題設(shè)置有五個(gè)選項(xiàng)從非常符合，不符合，不確定，不符合到非常不符合這樣避免問題太過繁瑣學(xué)生不會(huì)做答使問卷信度降低。問卷設(shè)有四個(gè)維度，中學(xué)生性生理知識(shí)、性心理知識(shí)、性健康和衛(wèi)生、性道德。從這四個(gè)方面了解中學(xué)生現(xiàn)狀。

二、 問卷調(diào)查結(jié)果

發(fā)放200份問卷由于各種原因只收取168份有效問卷，通過對這些問卷的分析得出以下結(jié)論1.中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生理知識(shí)基礎(chǔ)。2.中學(xué)生性知識(shí)掌握差異很大根據(jù)相關(guān)分析可以看出男生的性生理知識(shí)掌握情況高于女生。3.關(guān)于性心理性健康性道德方面了解不足。4.中學(xué)生有抵觸心理不認(rèn)真做答問卷。5.中學(xué)生對性知識(shí)僅僅停留在知識(shí)層面沒有上升到情感層面上。6.性別意識(shí)模糊(有同性戀傾向)。

三、 問題形成的原因分析

1．學(xué)校性教育的缺失

由于中國應(yīng)試教育的大環(huán)境，使得學(xué)生的考試成績成為評價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)校為了提高升學(xué)率，只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)水平成績，忽視學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，以及學(xué)生生理及心理的細(xì)微變化。在學(xué)校里，生物學(xué)科中學(xué)生只能學(xué)到與考試有關(guān)的知識(shí)，涉及自身青春期的知識(shí)老師會(huì)避開不講。使得學(xué)生對自身變化等問題感到困擾，又不知該找誰傾訴長此以往學(xué)生會(huì)想通過其他途徑得到問題的答案，網(wǎng)絡(luò)就是他們想到的最佳途徑，但是網(wǎng)絡(luò)上有很多知識(shí)是青少年不應(yīng)該攝取的，所以我們應(yīng)該在學(xué)校向?qū)W生滲透青春期知識(shí)，讓他們得到最健康最適合他們的生理和心理知識(shí)。

2.青春期教育沒有系統(tǒng)的教材

目前，系統(tǒng)的青春期教育教材在我國還沒有出版發(fā)行，我國青春期教育主要依賴生理衛(wèi)生課、生物課、體育課，生理衛(wèi)生課在很多學(xué)校是不被開設(shè)的而體育課一般更注重體育方面的鍛煉很少講解生理知識(shí)，體育老師大多自己也不是專家。所以生物教材成為滲透青春期教育的最適素材。

3.滲透青春期性知識(shí)的方法過于單一

根據(jù)筆者所讀的文獻(xiàn)了解到目前我國已經(jīng)意識(shí)到了性教育的重要性，很多學(xué)校的老師已經(jīng)通過各種途徑向?qū)W生滲透了性知識(shí)，也得到了很好的反饋信息。但是在教學(xué)過程中教師只是側(cè)重于教學(xué)生生理知識(shí)，忽略了學(xué)生的心理承受能力和心理的認(rèn)知。在初中就向?qū)W生講述深?yuàn)W的生殖器官這是不符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯的。由于我國一直處于應(yīng)試教育，人類生殖并不是考點(diǎn)，很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于生殖器的具體內(nèi)容都不是很了解。讓一個(gè)處于11、12歲的中學(xué)生記住這些難理解的專業(yè)術(shù)語是不可能的。而且這些專業(yè)術(shù)語比較直接學(xué)生會(huì)覺得那不好意而難以接受課上的內(nèi)容。這樣的生物課就是沒有意義的。只有學(xué)生心理真正想了解性知識(shí)時(shí)他們才能站在一個(gè)科學(xué)正確的角度看待性問題，這時(shí)教師對學(xué)生的教育才有意義。才能使學(xué)生得到他們需要的知識(shí)，排除他們的困擾。目前研究者只注意到學(xué)生性生理知識(shí)的缺乏，看問題角度過于片面，與生理知識(shí)相比健康的心理更加重要。

4.缺乏對中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

現(xiàn)在是初高中學(xué)生對性知識(shí)的了解是超出我們的想象的，在這種情況下對學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。某報(bào)紙上有這樣一則報(bào)道，大學(xué)生持學(xué)生證做人流手術(shù)可分期付款。大學(xué)完全是一個(gè)自學(xué)的階段在大學(xué)期間很少有老師在課上開展人性教育，因此培養(yǎng)學(xué)生人格、責(zé)任、等情感教育無疑應(yīng)該在壓在了中學(xué)教師的肩膀上，在學(xué)校不單單是要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)做人的道理。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)發(fā)生性行為，不考慮后果的嚴(yán)重性。教師在講解知識(shí)時(shí)也應(yīng)該采用圓滑的方法向?qū)W生滲透責(zé)任感的重要性。研究者在這方面有些欠缺。

5.家長對性教育的回避

孩子們在特殊的時(shí)期出現(xiàn)的各種身心變化，孩子自己也是無法回避的，在這特殊時(shí)期特別需要父母的理解和接納。看到孩子的一些反常舉動(dòng)和行為覺得驚訝甚至羞辱，要從孩子的角度出發(fā)去思考，在這個(gè)時(shí)期他們需要什么，需要得到父母的那些幫助。在這個(gè)時(shí)期的孩子的最希望就是得到尊重，家長應(yīng)該在不傷害孩子自尊心的前提下，幫助孩子解決問題。家長應(yīng)該學(xué)習(xí)如何委婉的向孩子解釋青春期問題，筆者曾經(jīng)看到這樣一個(gè)實(shí)例，一個(gè)女孩從小學(xué)就開始問媽媽一些問題，但是由于她的媽媽認(rèn)為有些問題不是她這個(gè)年齡應(yīng)該知道的便告訴她那一個(gè)本記下所有媽媽沒有回答的問題，等她長大了再回答她，這樣的做法既避免了尷尬又給孩子自尊，又可以在適合的時(shí)間給予正確的解釋，很多問題就得到了解決。家長應(yīng)該采取一些適合的方法解決問題而不是逃避問題。

(作者單位：哈爾濱師范大學(xué))

參考文獻(xiàn)：

[1]程璐.中學(xué)生物教學(xué)中的性教育問題.山東:山東師范大學(xué),2005.

[2]崔洪弟.教育與心理統(tǒng)計(jì)中SPSS的應(yīng)用.哈爾濱:黑龍江教育出版社,2002.9.