內外結合發揮誦讀教學的促進作用

在高中語文教學中，誦讀不僅是一種教學方法，也是一種享受。引導學生在誦讀中感悟語言文字的優美，領悟文章的意境，受到心靈的碰撞與情感的交流，可以實現語文教學較高的境界——人文合一。教師要重視誦讀教學并積極創造條件提高誦讀教學質量。

一、高中語文誦讀教學的積極意義

誦讀在許多高中語文教師的教學工作中屬于薄弱環節，如何提高誦讀教學成效對增強學生語文綜合素養有著積極意義。

一是能夠訓練學生精準的發音。學生在普通話學習方面容易受方言影響，z＼zh不分、n＼l發言不夠清晰、前后鼻音混淆等等。開展誦讀教學前提與基礎是學生發音準確，因此開展誦讀教學能夠有效訓練學生精準的發音，提高學生普通話朗誦能力。

二是能夠培養學生朗讀的技巧。朗讀有著許多技巧，開展誦讀教學能夠引導學生準確把握音調、停頓、節奏以及處理一些細節。教師開展誦讀教學可以讓學生有效把握朗讀的技巧，這對學生語文綜合能力提高具有重要作用。

三是能夠加深學生理解的效果。“書讀百遍，其義自現”，這句話講的是多遍深入的誦讀能夠讓學生加深對文字的理解，加深對意境的感悟。誦讀教學能夠帶領學生在全身心投入的狀態下身臨其境，進入到教材所描繪的境界之中，使學習活動更為高效。

四是能夠增強學生學習的興趣。高中生對語文學習興趣不足是普遍現象，通過誦讀教學引領學生感悟漢語言文學的博大精深，感悟字里行間所透露出來的精美，可以在誦讀之中有效提高學生學習興趣。

二、內外結合推動誦讀教學的有效開展

高中語文教師開展誦讀教學既要立足課堂、抓住課堂，又要拓展課堂、豐富課堂，采取內外結合的方式有效推動誦讀教學深入進行。

（一）強化指導提高學生誦讀能力。對學生進行誦讀技巧指導，可以提高學生誦讀的能力水平。教師要認真分析學生的發音和朗讀能力狀況，抓準突破口進行鞏固提升。一是發音要準。地方方言對普通話發音具有較大影響，尤其是來自農村學校的學生，在這一方面還存在著許多問題。教師要重視對學生發音的指導，通過容易混淆的字集中辨析、普通話發音精準度鞏固訓練等方式，讓學生能夠精準發音，這是提高誦讀能力的前提。二是節奏要準。誦讀最忌諱的是平鋪直敘，用同一種語調、同一種速度讀下去如同一杯白開水一樣，教師要指導學生讀出節奏，該沉痛的語調要舒緩，該緊張的語調要加速等等，通過節奏的有效把握以及音調的巧妙控制，使誦讀活動與整個文章的情境內容合二為一，這是增強學生誦讀能力的又一有效抓手。三是情感要濃。誦讀一定要帶著感情，身臨其境感悟作者的內心，尋找文章蘊含的情感，順著這樣的脈搏將感情融入進去進行誦讀，可以取得良好的成效。筆者要求學生在誦讀之前對文章進行蘊含思想、刻畫形象等方面的細致分析，定下誦讀的基調，或悲壯，或輕快，或緊張等等，在確定的情感基調下開展誦讀，能夠有效提高學生的誦讀能力。

（二）課內活化形式開展誦讀訓練。在高中語文教學中，教師一定要重視教學形式的活化，將誦讀融入到語文整體教學之中，尤其是在課堂上要通過多種形式的誦讀訓練提高學生能力。一是教師示范讀。高中語文教師在情感朗讀方面具有較高的基本功，這一優勢要充分發揮出來。教師在課堂上進行示范讀，可以讓學生了解熟悉文章朗誦的語調、節奏、停頓以及技巧處理等等，通過教師的范讀讓學生受到啟發，直觀模仿提高水平。二是學生品鑒讀。要求學生在認真了解課文內容、綜合分析課文主題思想的基礎上，進行深入分析和誦讀。建立在對教材理解和人物形象感悟基礎上開展的品鑒誦讀，能夠走進教材深處，走進人物形象之中。誦讀的過程不僅是文字表達的過程，更是一種情感的流露。三是相互指點讀。同學之間要相互幫助、相互指點，才能發現不足、予以提升。筆者要求學生相互之間進行誦讀，一位學生誦讀，另一位學生欣賞和指點，指出誦讀中需要改進的地方，提出自己的觀點，這樣可以為學生誦讀能力的提高發揮鏡子的作用。

（三）利用課外資源強化誦讀訓練。高中語文教學時間較為緊張，對學生開展誦讀訓練要巧妙運用各種契機，將教學資源整合起來強化學生誦讀能力。一是早讀課強化訓練。早讀課不能簡單用于學生背書，要拿出專門時間進行誦讀。學生在教師的指導下有感情地朗讀，將掌握的誦讀技巧運用到學習之中，開展互幫互助等等，以早讀課的強化訓練鞏固學生誦讀學習成果。二是活動課強化訓練。高中語文教學之外有著少量的活動課時間，教師在確定活動課學習專題時，要適當穿插誦讀方面的內容，以學生自主研究等形式提高誦讀能力。如學生相互研究誦讀技巧、開展朗誦訓練活動等等，這些方面可以為學生誦讀能力的提高奠定良好基礎。三是指導課強化訓練。為了提高學生誦讀能力，筆者在自習時間每周確定二十分鐘的誦讀指導小課，指導課上重在向學生進行誦讀技巧指導、難點點撥，以一篇美文為示范和學生共同分析研究如何誦讀，怎樣處理好誦讀的感情與技巧，怎樣更好地走進教材、讀出感情、讀出韻味，通過專門指導提高學生誦讀能力。

綜上所述，誦讀教學在高中語文教學中應當發揮積極的作用，廣大教師要強化研究并重點突破，促進學生綜合素養提升。

（葛夷辰 ?江蘇省南通市小海中學 ?226015）