初中數學教學有效性對策研究

花霞

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對初中數學教學的質量和效率提出更高的要求，傳統的數學教學模式已不能適應新課程改革的要求。因此，教師、學校和社會應積極探索新的教學模式來滿足新課程改革的需求。本文從初中數學教學的制約因素、改革的必要性及改革的措施三個角度進行研究。

【關鍵詞】初中數學 有效性 對策

傳統初中數學教學模式以教師講授為主，學生被動接受知識，這就限制了學生的創新和探索問題的能力，而導致教學效果不樂觀。新課程改革要求教師不僅僅只關注學生的成績，還要對學生的學習方法、學習過程等方面重視，使學生在以后的學習和生活中能靈活運用所學知識來解決問題。因此，新課程改革是很有必要的。

一、制約初中數學教學有效性的因素

制約初中數學教學有效性的因素眾多，其中包括學生個人因素、家庭因素、學校因素和社會因素。其中主要因素有三個：一，教師的綜合素質問題。教師的綜合素質和教學方法對學生的學習效果和學習態度起著重要的作用。教師的教學素養和方法不能滿足學生和新課程改革的要求，導致教學效果不能提高。二，課堂上教師與學生的關系。課堂的基本模式是教師講，學生聽，教師與學生之間沒有雙邊互動，課堂教學氣氛死板，缺少激情，不能激發學生學習的積極主動性，造成學生學習效率低下。三，學生學習方法不正確。除了教師教學方法之外，學生課下的學習方法對學生的成績是至關重要的。科學合理的學習方法可以幫助學生進行自主學習并且在課下可以進行自主復習，從而提高學習效率。

二、提高初中數學教學有效性的必要性

傳統的教學方法死板，缺乏靈活性，不能調動學生的積極主動性，這些都是導致教學質量低的重要原因。因此，探索能夠提高初中數學教學有效性的科學方法是很有必要的。在新課程改革的背景下，教師不能只是局限于教學大綱的要求，而是應該應用各種先進的科學教學思維、模式、手段、方法等作為教學工具，以提高課堂教學質量和效率為前提，對學生的綜合素質進行全面提升。對初中數學教學有效性進行提高，不僅僅是提高學生的文化成績，更多的應該是培養學生善于思考、探索的精神。數學是初中教學課程中的一門基礎課程，與其他課程有著密切的聯系，提高初中數學教學的有效性對其他課程也有很大幫助。因此，提高初中數學教學有效性是很有必要的。

三、提高初中數學教學有效性的方法

1.創造教學情景

傳統的初中數學教學課堂內容枯燥無聊，學生缺少學習興趣，課堂注意力不集中，這些因素都是導致教學效率低的原因，教師應積極改善課堂教學環境，采用不同的方式進行提問，鼓勵學生多思考，敢于回答問題。發現不會或者不懂的問題時，可以先自己獨立思考，尋找解決問題的方法，也可以與同學交流合作，共同學習。

2.培養學生自主學習的能力

在數學教學活動中，教師應遵循“以生為本”的原則，積極引導學生探知的欲望。在講課之前，學生可以先自學課堂內容，有不懂的問題先自己思考，探索解決問題的方法。學生要學會獨立發現問題、分析問題、解決問題，對知識點進行總結和歸納，發現每道題的解決方法，并且對每道題進行分類歸納，這樣不僅可以提高學習效率，方便以后復習。

在學生提出問題時，教師不應該直接給出正確的解決方法和思路，應該幫助學生分析問題，引導學生發現正確的解題思路，通過自己的思考得到正確答案。

3.正確的教學方法

新課程改革的層層推進，教師不能只采用傳統的、單一的教學模式，應該嘗試著各種各樣、多變的教學方法，從多種渠道提高教學質量和效率。教師可以先按照教學大綱的要求和目標，把要教授的知識和內容分成幾個部分，把各個部分按照由易到難的順序傳授給學生，并且引導學生以小組合作的形式，在討論中找出最佳的解題思路，從而提高教學質量和效果。

4.利用多媒體技術

初中多媒體教學生動形象，把抽象的知識變成形象的，讓學生更容易接受課堂內容，對提高教學質量、教學效率、學生的創新能力、活躍課堂氣氛等方面都有重要作用。

通過互聯網技術，教師還可以利用互聯網搜索與教學內容相關的資料，充實課堂內容，使教學內容更豐富。同時還可以在網絡上與其他教師交流經驗，吸取他們的教學優點，應用到自己的課堂上，從而提高教學質量。

5.合理利用教材

數學是一門基礎學科，包括了代數、幾何等內容，導致教學內容的容量大與有限的教學時間形成矛盾。因此，教師需要在教學過程中通過對教學內容的分析研究，適量刪減教學內容，做到有效、科學、合理的利用教材。

四、小結

現代社會高速發展，對人才的需求也越來越高，數學作為基礎學科，與其他學科關系密切，所以在初中數學教學的有效性的提高方面，教師、學校和社會都應該予以重視。通過不同方法的嘗試和創新，引進先進的教學理念和模式，來提高初中數學教學的有效性，提高教學效率，達到教學目的。

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（作者單位：江蘇省江陰市暨陽中學）