《結合制藥專業淺談“雙師型”教師的隊伍建設》

何艷

【摘要】：制藥專業是為醫藥生產企業提供藥品生產、檢驗、配置人員的重要專業，在新形勢下，為了培養合格的制藥專業人才，需結合專業特點，依據社會需求，進行理論及實踐教學研究。本文從專業特點、就業模式、專業發展的誤區、課程設置以及優化課程五個方面對制藥專業今后的發展進行綜述。

【關鍵詞】：專業 實踐 創新 有效 提高

中圖分類號： G715文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-00

“藥品是人類戰勝疾病、維護健康的特殊商品。它的研制、生產、流通過程雖然與有機化學、化工過程密切相關，但更有其獨有的特殊性。它不僅要考慮終產品的藥理性質、應用效果，更要考慮其使用安全性和毒副作用。正是由于考慮到藥品本身的特殊性，企業對藥品生產人員的技能要求則越來越高。為了滿足企業對人才的需求，在職業中專學校逐漸誕生了一個新的專業——制藥專業。

盡管制藥專業的始建時間尚短，但在課程設置上已經初顯成熟。主要開設了有機化學、無機化學、藥物化學、生物化學、藥理學、藥劑學、中藥炮制學、制藥工藝學和制藥設備等方面的基礎理論和實踐常識。學生經過兩年的理論與實踐的配套訓練，能夠達到獨立制備藥品、合理應用藥品、選擇恰當劑型、分析檢驗成品的能力。為人才就業技能培養奠定堅實的基礎。

1 將教育教學專業化

傳統觀念認為：學者即良師，只要有知識、有學問就可以做教師，而沒有意識到一個合格的教師不僅要有知識和學問，還要有與教師職業相對應的專業技能，技能的培養不是單純靠教書本、啃書本即可獲得的，應在學科內進行專業引領，構建專業教師的成長平臺，

1.1強化技能交流，嚴禁閉門造車

其實，職業技術學校的專業課教師最缺乏的就是專業技能的培訓與演練，在教育教學過程中單純將教材一字不漏的講述是不夠的，試問有多少專業課教師真正懂得實踐操作，就拿制藥專業來說，藥品生產的流程早已機械化，可由于設備昂貴，很多學校都無法購進與教學相配備的儀器設施，壓片機、顆粒機在職業中專都是鮮為人知的，試問教師的專業技能又如何培養？這就需要學校打開求知的大門，聘請專業技術人員走入學校，由他們負責對專業教師實踐課程的引領和滲透，培養專業教師的實踐動手能力。

1.2創設實訓基地，培養實踐能力

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準，專業技能的培養離不開實踐的檢驗，對于制藥專業，應該在專業課程設置的同時增強學生理論和實踐結合的機會，這就需要學校建立相應的實訓基地，例如：藥品制劑室、中藥室、化學檢析實驗室等等，這些實訓基地都是專業發展必不可少的，學生通過實訓課程的演練，基本達到：獨立制備簡單劑型、鑒別中藥、檢析雜質的能力，為分配就業奠定堅實的實踐基礎。

1.3加強課題研究，探索教學創新

積極開發校本研究課程，一方面鼓勵每個教師結合自己專業特長和學校資源，不斷積累教育教學中的案例素材，在實踐中進行教學創新，創造符合專業發展的實用性教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，在教學中另辟蹊徑，取得更快的發展。

1.4 強化整合，促進“雙師型”青年教師成長

隨著教育教學的不斷發展，年青的雙師型教師的培訓和整合將是學校教師隊伍建設的重要任務。青年教師的培養應以教研組為基地，進一步加強以“老”帶新的制度，建立青年教師培訓體系，從站穩講臺，夯實教學基本功出發，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學方法和技能基礎之上有較大的提高逐步形成自己的教學特色。

2 加強有效教學，提高教學質量

在教師授課過程中，往往存在這樣一個矛盾：即知識量太大，課時太少”，如何處理這個矛盾，成了教師不容忽視的難題，如何在有限的教學時間內提高教學質量？在教學領域內出現一個新的名詞即“有效教學”。在專業課講授中有效教學是如何實施？

2.1 分析教師專業現狀

實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，照搬舊講法。二缺乏創新，多為“拿來主義”，缺乏創新意識。三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態生成。四是缺乏教學反思。

2.2 提升教師的專業素質

作為一名制藥專業的專業課教師，應時刻樹立先進的教學理念，豐富個人的知識儲備，在教學中不斷反思，葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思中實現專業成長。

2.3 在課堂中實行有效教學

2.3.1 做好課前預習

很多學生在上課前都不知道自己今天該上什么課，學什么內

容，只等老師講授時才能揭去知識的神秘面紗，產生這種現象的原因錯在老師，因為教師在課后沒有安排學生進行常規的課前預習，對待學生的課前預習沒有做好檢查督導，導致學生產生推一步、進一步的懶惰思想，所以有效的課前準備是上好課的前提。

2.3.2 合理分配教學時間

一堂好課離不開時間的合理設計，在喋喋不休的講授中，老師由于個人跑題往往忽略了重點知識的講解，浪費了教育教學的寶貴時間，所以一名合格的專業課教師應該站在整堂課的角度來安排時間。

2.3.3 以點帶面，強化知識的鑒別

對于藥品知識，同類藥品的種類極多，一一講授只會增添學生背記的困難，使所學內容混淆不堪，講授藥品時只需將重點藥品詳細講解，同時將其他藥品性質與其對照，突出不同知識點，加強學生分析鑒別能力的培養。

2.3.4 創新教學方法，提高教學效果

以往的教學主要是以老師的講授為主體，忽略了學生的自主能動性，而藥學本身就是一門知識復雜的學科，枯燥的課堂只會降低學生的學習興趣，使教學效果不甚理想，針對這一現象，在課堂上不斷更新教學方法“勢在必行”，例如案例分析、競賽教學、問題引導、多媒體演示等等，這些教學方法的綜合運用，可以提高教學的效果及質量。

教師專業發展在進入20 世紀80 年代后，日益成為人們關注的焦點和當代教育改革的熱點問題。教師在職業分類中屬于“專業技術人員”，教書育人工作是一種專業工作，具有專業性、實踐性、長期性特點，教師工作專業化水平的提高有賴于教師的專業發展。讓我們不斷的研究教師的專業化發展，為教學工作的提升貢獻我們的力量。

參考文獻：

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