“卓越工程師班”教學探索

李會民／青島市第十七中學物理教師、特級教師

“卓越工程師班”教學探索

李會民／青島市第十七中學物理教師、特級教師

設(shè)立“卓越工程師班”

青島市第十七中學結(jié)合高考改革方案、學校育人目標以及與青島理工大學聯(lián)合育人的優(yōu)勢，設(shè)置“卓越工程師班”，開設(shè)“未來卓越工程師”教育課程，這是基于學校學生發(fā)展的需求，借助于高校師資力量，為培養(yǎng)未來卓越工程師而開設(shè)的課程。“卓越工程師班”成立以來，學校與青島理工大學開展了多樣化的交流活動，邀請了機械設(shè)計方向、建筑設(shè)計方向、機器人和計算機應(yīng)用方向、經(jīng)濟管理方向等專業(yè)的大學教授給學生上課，學生到大學校園參觀實驗室，感受科技成果的研發(fā)過程以及產(chǎn)生的效益，親臨大學課堂聽課，提前了解高中學習與大學學習之間的關(guān)聯(lián)，了解大學專業(yè)與社會需求之間的關(guān)系，了解到社會最需要大量的有創(chuàng)新思想和動手能力強的人才，提前進行高中、大學、社會從業(yè)的銜接。我在和同學們交流中越發(fā)感到了他們觀念的轉(zhuǎn)變。過去，學生們對將來從事的工作想法比較模糊，想到了當醫(yī)生、教師，或者進機關(guān)工作，談的較多的是一些穩(wěn)定、高薪、舒適的工作，現(xiàn)在他們已經(jīng)體會到，社會需求量最大的應(yīng)該是工程技術(shù)人員，而且工程師能直接創(chuàng)造效益，成功機會更多。我很高興學生有這種轉(zhuǎn)變，我希望學生們不是光想著當“理論家”，應(yīng)該更多地成為干事創(chuàng)業(yè)的實干家。

“卓越工程師班”的成立，對于我自身而言，既拓寬了自己的視野，也促使自己轉(zhuǎn)變了理念。在教學工作中，不能只關(guān)注考試成績，還要關(guān)注學生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)；關(guān)注學生是否及早有了自己的人生規(guī)劃；關(guān)注學生是否了解自己的優(yōu)勢和愛好，了解大學專業(yè)、就業(yè)方向和社會對人才的需求，找對能發(fā)揮自己最大潛能的專業(yè)和職業(yè)。作為教師，要充分利用好與理工大學的聯(lián)合辦學優(yōu)勢，滲透在高中教學中，為學生發(fā)展鋪路搭橋，為學生筑起通向“未來卓越工程師”的快車道……

高中與大學知識的銜接

學生在與大學教授互動時，教授講到高中內(nèi)容與理工大學聯(lián)系最密切的當屬數(shù)學和物理，相當多的專業(yè)課程都能在高中物理中找到對應(yīng)的基礎(chǔ)部分。所以，教師要了解大學課程及內(nèi)容，在學習中及時進行相應(yīng)的銜接，或者組織學生進入大學課堂聆聽相應(yīng)內(nèi)容，了解大學學習中對高中知識的拓展和深化。在教學中滲透大學內(nèi)容，緊密聯(lián)系社會、生活和物理學前沿問題，激發(fā)學生興趣，激勵學習思考。教學中鼓勵學生動手制作教具輔助學習，運用學過的知識進行設(shè)計發(fā)明，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，這也是成長為工程師的最重要的能力。對高一學生來說，這些教具雖然簡單，但是能夠動手制作，在體驗中學習，用心去驗證，養(yǎng)成好的學習習慣，實在難能可貴，且教師應(yīng)鼓勵學生大膽設(shè)想，積極參與設(shè)計發(fā)明，開放物理實驗室，為學生的實驗與制作提供保障。

未來卓越工程師的搖籃

學校為學生提供學工、學農(nóng)、參觀考察等社會實踐活動的機會，充分利用社會大課堂來拓展學生的學習空間。在學工期間，將物理知識與機械的制作和使用聯(lián)系起來；在學農(nóng)期間，學生了解生活中的物理，了解農(nóng)業(yè)機械的工作原理，并為農(nóng)機的改良提出自己的想法；通過參觀發(fā)電廠、科技館、南車青島四方機車車輛股份有限公司高速動車生產(chǎn)線等，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生樹立更高的人生目標，并為之努力奮斗。

培養(yǎng)未來卓越工程師，是學校的一項育人目標，要培養(yǎng)出好學生，先要培養(yǎng)好教師自己，需要我們教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，自己要有較高的創(chuàng)新思想和實踐能力，才能為學生搭建好平臺。因此，作為老師要不斷學習和反思，勇于探索和實踐，使青島十七中真正成為未來卓越工程師的搖籃。

作為老師要不斷學習和反思，勇于探索和實踐，使青島十七中真正成為未來卓越工程師的搖籃。