淺談教育信息化數字資源建設及有效應用

王嘉姝

隨著九年義務教育方略的實施，我國農村中小學教育的發(fā)展取得了可喜的成績，但與城市及經濟發(fā)達地區(qū)還相差甚遠。農村中小學的信息技術教育水平不高的原因之一為基礎設施薄弱，即硬件平臺不夠完善。本文分析了農村中小學發(fā)展中教育信息化和信息化數字資源建設存在的諸多問題，并提出了解決方法。

當前農村中小學信息化數字資源建設存在的問題

1.信息化硬件平臺不夠完善

近年，國家加強了信息化硬件建設，農村大部分地區(qū)的中小學都安裝了計算機，近一半的學校還配備了電子白板，建立了網絡教室，但是距離“優(yōu)質資源班班通”的目標還相距甚遠。雖然農村大部分中學學校實現(xiàn)了班班多媒體，但是很多教室還未聯(lián)網，只是個別班級實現(xiàn)了上網、文件共享，處于“硬件設備班班有，無法優(yōu)質資源班班通”的狀態(tài)。同時，大部分學校的教室即使配置了多媒體設備，但使用率卻很低，很多偏遠地區(qū)的學校還停留在“黑板+粉筆”的時代。

2.信息化教學資源匱乏

目前，農村中小學信息化教學資源建設緩慢，數量不足，缺口較大的問題尤為突出。在我們多年走訪期間，很多中小學校長和一線教師都反映學校信息化建設重硬件輕軟件，缺少教學資源。從目前課堂使用情況看，教師使用基本上是各自為政，基本模式為：制作課件或互聯(lián)網查找下載課件--修改--U盤拷貝--教室演示使用--下課后刪除課件。上述情況屬于比較好的學校，而很多偏遠學校的教師甚至不知道去哪兒找課件資源，也不知道如何查找、下載制作課件所需資源，因而，建立校本資源庫，資源共享更是難上加難了。

3.教師信息技術能力普遍低下影響應用

農村中小學教師由于學歷、年齡、工作量等原因導致信息技術應用能力不高，從而造成教師對數字資源不想去用、不敢去用。同時，有的教師在使用信息化教學資源上僅局限于表層，在信息技術和學科教學的整合上不能突出重難點，資源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的資源形同虛設。

農村中小學信息化數字資源建設措施

1.樹立教育信息化數字資源建設的系統(tǒng)觀，保證發(fā)展的可持續(xù)性

首先，學校領導的態(tài)度與認識至關重要，這是開展各種工作成功與否的重要保證。因此，要加強對各級領導的培訓，制定近期、中期、長期規(guī)劃，明確各階段要完成的任務。此外，為保證教育信息化資源建設的需要，學習資源應用的指導理念、加大在資源建設方面的資金投入，是相當必要的。

其次，為了保障學校教學資源建設的管理機構建立并且完善，就要對現(xiàn)有的資源情況進行考察和評估，還要制定有關的資源建設規(guī)劃。專人負責、專人管理，保證各類資源建設發(fā)展的系統(tǒng)性、協(xié)調性。

再次，多方位建立校園信息化環(huán)境，為信息化教學資源建設提供平臺支持，如接入互聯(lián)網，建設校園網、數字化多媒體教室、網絡中心，配備獨立的資源服務器等。

2.多措并舉使信息化數字資源建設的渠道得以拓展

（1）依托遠程教育網核心，建立校本資源庫

遠程教育網的資源豐富，資源庫自成體系，制作水平較高，覆蓋的學段、學科、媒體類型齊全，因而受到了教師們的歡迎。但是由于資源是按期推送，有時存在與學校實際教學進度不同步的情況，一些科目的教材版本也沒有全部覆蓋。因此在實際使用過程中還需要采用校本資源進行補充。

（2）注冊“國家基礎教育資源網”，方便獲取教育資源

國家基礎教育資源網（www.deres.org.cn）是教育部基礎教育資源中心維護運營的全國大型教育資源管理平臺，免費為教師提供服務。該平臺結構科學合理，覆蓋學段、教材版本眾多，資源豐富。教師可以下載優(yōu)質資源、上傳個人課件，因而，學校應積極引導教師使用。

（3）建立學校教育教學資源中心，拓展信息化教學來源途徑

校園網規(guī)模較大的學校，設立專門資源服務器、管理平臺，建立校本資源庫。一是積極引進先進的課程資源，并加以修改，存放在校內服務器上，實現(xiàn)資源共享；二是自主研發(fā)，讓一線教師在資源建設中發(fā)揮作用，并鼓勵他們自己搜集、整理、創(chuàng)作課件及教學設計等資源。同時，青年教師要結合自身的教學工作，每學期將自己搜集、整理的信息資源進行總結和歸納；三是從網上下載，目前網絡上有大量的教育教學資源，學校可以有針對性地安排教師從相關網站上下載，然后將實用的素材或課件加入到學校的資源庫。

3.積極開展培訓，提高師資能力

學校要積極開展教師教育技術應用能力的培訓，增強其為教育信息化決策服務的能力，充分做好課堂教學中的領路人和排頭兵。同時，還要加強教師網絡專業(yè)技術培訓，并及時開展對各級各類的信息技術采編人員、網絡管理人員的業(yè)務培訓，建成一支素質過硬、業(yè)務精湛的網絡管理隊伍。例如，通過開展形式多樣的研討活動、教學觀摩、競賽，影響和帶動廣大中小學教師在理念、技術、方法等層面提高應用水平。

總之，我們在農村中小學教育信息化建設中，合理配置資源，最大限度地提高資源的利用率，在信息化建設中借鑒發(fā)達地區(qū)學校成功的經驗，根據自身條件創(chuàng)出特色。