快樂準備 快樂游戲 快樂評價

景華麗

角色游戲是幼兒一日活動中最喜歡的活動，可以讓按自己的意愿進行的一種帶有學習性質的游戲，能帶給孩子無限快樂，又能提高孩子們的各種能力。于是我們就以“角色游戲的組織與指導”作為年級組教研課題，通過理論學習、座談討論、現場觀摩研討等一系列活動，對角色游戲已有了深刻的認識，下面談談開展角色游戲的三個步驟：

一、前奏曲——快樂準備

準備工作是開展角色游戲的第一步，其中包括游戲內容的確定，環境的創設、材料的收集以及幼兒知識經驗的豐富等。有了一個充分的準備，才能讓我們的游戲得以正常地開展。

1.自主參與，創設環境

要進行角色游戲，我們首先就要確定游戲內容，其內容是由教師與幼兒共同商量確定下，從幼兒的興趣出發，結合幼兒的年齡特點、班級特點以及地方特色等，開設一些幼兒喜歡的游戲，我們具體開設的游戲內容有：娃娃家、銀行、小菜場、水果店、百貨店、出租車公司、正儀青團特色小吃店、陽澄湖蟹莊、AB服裝加工廠等等。每一個游戲都布置了一個游戲場景，如：“娃娃家”里有師生共同繪制的全家福，貼上漂亮的彩帶，掛上幼兒的繪畫，給人一個比較溫馨、舒適的感覺;“陽澄湖蟹莊”內用泡沫板制作了一只特大的螃蟹，拉上一條醒目的標志語，來渲染了蟹莊的氣派;“小菜場”、 “水果店”等也都貼上了相應的圖片、標志等，來營造游戲氛圍。讓幼兒在相對寬松的活動氣氛中，按照自己的意愿和能力進行自主的游戲活動，從而滿足幼兒發展的不同需要。

2.收集材料，合理投放

游戲材料是幼兒進行角色游戲的物質條件，因此，我們在開展游戲前為幼兒提供相應的游戲材料。如：要開小菜場、水果店游戲，我們必須有各種各樣的蔬菜、葷菜、水果等，才能進行買賣;要開銀行游戲，必須有錢幣，供顧客領取，進行買賣東西;要開娃娃家，必須有所謂的餐具、炊具、家具等;百貨店必須有各種各樣的商品才能讓幼兒進行游戲，等等，這都需要游戲材料。

各游戲中，有些材料是老師、幼兒和家長一起收集的廢舊材料，如：空的飲料瓶、牙膏盒、罐頭盒子等就可以直接放置百貨店中，供幼兒進行買賣。有些材料是大家一起動手制作的，如：娃娃家中的空調、衣櫥、茶杯、茶壺、電視機等用具，就是老師、幼兒和家長一起制作的，用一個紙和貼上幾條彩紙，在透明膠的幫助下，一個電視機就做好了;用雪碧瓶剪掉一個口，裝上一個柄，就成了一個茶壺，等等。當然也有一部分材料是幼兒園購置的，如：放蔬菜、水果的貨架、開小吃店的桌子、椅子等，這些硬件設施，都是訂購的。

3.積累經驗，豐富知識

為了更好地開展“小菜場”、“水果店”等游戲，我們就請家長帶領幼兒去菜場、水果店等地方，觀察成人是如何進行買賣的，可能的話請家長讓孩子試著去嘗試買菜，買水果，體驗一番;開“AB服裝店”，我們組織幼兒觀看了AB廠工人生產時的錄像，組織了幼兒的實地參觀，不斷增長幼兒的感性認識，提高認知水平，讓幼兒園的游戲開展得更精彩，更豐富。

二、進行曲——快樂游戲

組織活動是開展角色游戲的第二步，是游戲的主體部分，在這個環節里，幼兒的游戲完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇游戲伙伴，自由地進行游戲。我們主要突出兩點：

1.幼兒游戲的自主性

我班有一個平時較內向的許諾小朋友，她對娃娃家十分鐘愛，第一次游戲由于娃娃家人數滿了，她沒有選擇到，表現得有點失望，結果她做了小菜場游戲。第二次游戲又開始了，她還是沒有選到，可能是她特別喜歡玩的緣故，她地來到點心店買了一盒大蛋糕，拎到娃娃家里，告訴娃娃家的成員說：“今天過節，我是來祝賀你們全家快樂的。”在其他小朋友的歡迎聲中，許諾小朋友中雨露出了滿意的笑容。這一過程中，孩子真正成了游戲的主人，老師只是一個旁觀者，他們能夠自己解決難題，在合情合理的前提下，玩到了自己喜歡的游戲，愉悅了自我，發展了能力。

2.教師指導的間接性

游戲中教師要做到：細心的觀察者、傾聽者和用心的引導者、支持者。

如：在“青團子小吃店”中，幾次游戲下來，原本生意興隆的場面逐漸冷清，小吃店的服務員、點心師顯出一幅無精打采的樣子，見狀，我并上前了解情況（原因是：青團子顧客吃膩了），于是我提醒他們：有沒有什么辦法能重新吸引顧客？于是經過他們的商討，在青團子的造型、銷售方式上進行了調整，從原來圓形的樣子逐步改變成各種各樣造型，制作了小兔樣、漢堡式、太陽狀，花朵形等青團，又推出了買二送一的方式，一下子，生意馬上又紅火了。在以后的游戲中，孩子們也不斷有新的方式進行著，這給孩子們的游戲帶來了無限的快樂。

三、回旋曲——快樂評價

結束環節是開展角色游戲的第三步，這一環節主要包括游戲的總結評價和物品的收拾整理。

1.幼兒自主評價

幼兒自主評價活動中，教師應鼓勵幼兒把自己在游戲中所發生的事情與大家一起分享，教師可提示幼兒如何評價，比如：你玩得開心嗎？說出來讓我們一起替你高興好嗎？你覺得誰玩得好，為什么？你發現了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應該做些什么……各種成功的經驗，以便在下一次游戲中能更好地進行活動。

2.教師重點評價

教師的評價以鼓勵表揚為主，講評時不妨抓住創新和進步進行評價。

如：當玩具缺少時，有些幼兒會尋找代替物，一物多用;當AB服裝店的生意逐漸消退時，他們會重新設計服裝款式、改變服務方式來招攬生意;當出租車在交通堵塞而無法行駛時，他們就會臨時設立一個交通員，來維持秩序……這時，教師在講評時，應大大贊賞，以鼓勵幼兒的創造力，讓幼兒在以后的游戲中，能不斷迸發出想象力、創造力的火花。

【作者單位：昆山市正儀幼兒園 ?江蘇】endprint