提高興趣 循序漸進(jìn)培養(yǎng)自信 正確引導(dǎo)

周軼玨

幼兒對(duì)美術(shù)有一種自然的需要，他們是那樣喜歡涂涂畫畫，美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我情感表達(dá)和與他人情感溝通的機(jī)會(huì)，因而美術(shù)活動(dòng)更成為幼兒喜歡的活動(dòng)之一。《課程游戲化建設(shè)》告訴我們，在一切教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中間，在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)講究一定的指導(dǎo)策略，重視幼兒想象與創(chuàng)造的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒繪畫興趣，開發(fā)幼兒繪畫潛能。

一、巧設(shè)氛圍，激發(fā)幼兒繪畫興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向于情緒狀態(tài)。愛因斯坦認(rèn)為：“對(duì)一切來說，興趣是最好的老師。”興趣在人們的學(xué)習(xí)過程及一切活動(dòng)中有不可忽視的推動(dòng)作用。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂、欣喜和滿意的情感體驗(yàn)，只有激發(fā)了幼兒繪畫的興趣，才有可能讓幼兒積極主動(dòng)投入繪畫活動(dòng)，才有可能看到幼兒畫出最美麗的畫。

以新激趣：在進(jìn)行繪畫“跳舞的娃娃”活動(dòng)時(shí)，我把畫好的娃娃用雙面膠貼在一塊磁鐵上，并立在泥工板上，用另外一塊磁鐵在泥工板下來回移動(dòng)，利用磁鐵吸引力做成了一個(gè)會(huì)跳舞的娃娃。孩子們情不自禁地鼓起掌來。我乘勢(shì)要求孩子畫一個(gè)最美麗的娃娃，讓美麗的娃娃在泥工板上翩翩起舞。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)一下激發(fā)了孩子畫畫的欲望，我還讓他們比比誰的娃娃最漂亮，裝飾得最可愛，結(jié)果，每個(gè)娃娃都打扮得妖嬈多姿。

以情激趣：美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)好方案的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒情感的參與性。在進(jìn)行繪畫活動(dòng)“小雞”時(shí)，我畫了大幅的背景畫，在背景上貼了一只母雞，告訴孩子，母雞媽媽現(xiàn)在很傷心，因?yàn)樗暮⒆颖稽S鼠狼偷吃了，這樣一下激發(fā)了孩子的同情心，我恰到好處的提出要求：我們畫許多可愛的小雞送給雞媽媽做孩子吧。在同情心和愛心的鼓動(dòng)下，孩子們積極投入到繪畫活動(dòng)中。最后結(jié)束時(shí)，用雞媽媽的角色口吻充滿感激地對(duì)孩子表達(dá)了謝意，孩子的成功感得到了滿足，這樣的感激在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)也提升了關(guān)愛別人的快樂情感。

二、循序漸進(jìn)，教給幼兒繪畫技能

幼兒要借助美術(shù)來表達(dá)自己的情感，就必須具有一定的繪畫技能，當(dāng)然，孩子的涂鴉有他的思想在里邊，而達(dá)·芬奇畫蛋的故事也告訴我們，作為孩子的啟蒙者，我們可以教給幼兒基礎(chǔ)的，準(zhǔn)確的繪畫方法：如何勾勒線條、如何調(diào)配色彩、如何分配畫面等等，通過老師的指導(dǎo)傳授，掌握理解美術(shù)的多種表現(xiàn)形式，在這過程中，重要的是，教師是如何用游戲化的方式來讓孩子充滿興趣地練習(xí)，或者說，不叫一種練習(xí)，而是一種快樂的游戲。

運(yùn)用語言技巧：遵循繪畫學(xué)習(xí)的原則，運(yùn)用形象的比喻、生動(dòng)的語言來加深幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。比如教小班的孩子在掌握線條時(shí)，我以“筆寶寶跳舞”表示畫短線條或點(diǎn)，用“筆寶寶走路”表示畫長線……這樣形象的語言有利于幼兒理解，幼兒在繪畫過程中一邊說筆寶寶在干什么，一邊畫出畫面所需要的基本圖形。又如引導(dǎo)幼兒調(diào)換顏色進(jìn)行繪畫時(shí)，以繪畫工具的角色口吻引導(dǎo)，更能調(diào)動(dòng)幼兒嘗試的興趣：“紅色筆寶寶來邀請(qǐng)綠色筆寶寶表演節(jié)目了。”“黃色筆寶寶要去休息了”等等。

富有感性經(jīng)驗(yàn)：幼兒通過觀察，在情境中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣，在活動(dòng)中思維活躍，也就能夠主動(dòng)創(chuàng)造。例如，學(xué)習(xí)繪畫線條時(shí)，先帶孩子去觀察飼養(yǎng)角，看看里邊的小動(dòng)物，觀察一下籠子的樣子，再在繪畫時(shí)，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張畫有大灰狼的紙，最后以故事的形式開頭，要求孩子把兇惡的大灰狼關(guān)到籠子里。幼兒因?yàn)橛辛擞^察籠子的經(jīng)驗(yàn)，自然而然畫出了許多密密麻麻的線條。

三、鼓勵(lì)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒繪畫信心

只有具有自信心的人，才敢于去探索，敢于去表現(xiàn)，從而創(chuàng)造出流暢、生動(dòng)、富有創(chuàng)造力的作品。

給幼兒大膽下筆的信心：在美術(shù)活動(dòng)中，教師常會(huì)面對(duì)自認(rèn)為“我不會(huì)畫”的孩子，她們對(duì)于畫畫沒有信心，不敢下筆，喜歡依賴?yán)蠋煟傁朐诮處煹膸椭峦瓿勺髌贰?duì)于這些孩子，教師應(yīng)認(rèn)真分析原因，積極鼓勵(lì)誘導(dǎo)，幫助他們克服倚賴感，培養(yǎng)他們的自信心。

給幼兒恰到好處的指點(diǎn)：幼兒的繪畫作品不可能是盡善盡美的，經(jīng)常會(huì)有一些幼兒帶著不完整的畫紙交“作業(yè)”，對(duì)于這樣的情況，重在老師的觀察和指點(diǎn)，告訴他們哪里可以繼續(xù)豐富，哪里還可以再變換，使作品呈現(xiàn)最佳效果。

教孩子畫大畫的習(xí)慣：從小讓孩子畫大畫，不僅能使孩子全身心得到舒展，而且能培養(yǎng)一種旗幟，培養(yǎng)一種駕馭事物的能力。以往畫畫，總是給孩子小小的紙，小朋友畫畫時(shí)縮的很緊，不敢大膽舒展鋪開來畫，使人感到很拘束。在繪畫活動(dòng)時(shí)，盡量給孩子大紙，訓(xùn)練的第一步就是畫一根長長的弧線，從這一段一直畫到那一段，孩子在畫線的過程中，既鍛煉了手的控制能力，又體驗(yàn)到筆對(duì)紙的駕馭能力。線畫得越長，輪廓就能畫得越大，畫面也會(huì)越豐富，這種畫大畫能力的培養(yǎng)對(duì)孩子氣質(zhì)的形成影響很大。

四、大膽想象，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛質(zhì)

美術(shù)是一種簡單又復(fù)雜的造型藝術(shù)，它獨(dú)特的創(chuàng)造力表現(xiàn)是美術(shù)活動(dòng)本身的一項(xiàng)屬性，因此，幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)創(chuàng)造精神的一個(gè)課程。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓每個(gè)幼兒都以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)，用自己的意愿來創(chuàng)造。

給孩子自由創(chuàng)作的環(huán)境：讓孩子以獨(dú)特的方式去表達(dá)自己的觀察和思考，同時(shí)給予他們必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，最大限度發(fā)揮幼兒的藝術(shù)知覺和創(chuàng)造潛能。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，只要我們正確引導(dǎo)，啟發(fā)孩子思考，就能使他們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)自己獨(dú)特的想象，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

給孩子勇于創(chuàng)作的信心：孩子的思維是廣闊的，他們表現(xiàn)主題的想法有時(shí)候是奇特的。教師要善于用幼兒的眼光和想象方式去解讀畫面。幼兒對(duì)許多畫面的解釋都超出常規(guī)，教師只有多觀察，多和孩子交流想法，才能真正走進(jìn)他們的童心，保護(hù)他們的創(chuàng)作萌芽。

幼兒美術(shù)活動(dòng)是一種智慧的啟蒙，是美的熏陶，孩子通過畫畫，學(xué)到的不僅僅是色彩和線條的構(gòu)造，更是一種能力的塑造，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松，愉悅的心理環(huán)境和行為環(huán)境，逐步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手繪畫的興趣，使他們逐漸想畫，愛畫，學(xué)會(huì)用自己身心來感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美，在美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生成功感，愉悅感。

【作者單位：張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園 ?江蘇】endprint