融入生活的角色游戲

徐丹

幼兒喜歡玩角色游戲，在平時(shí)的一日活動(dòng)中，我也比較喜歡帶孩子們玩角色游戲。通過工作實(shí)踐以及閱讀的一些書籍，我對(duì)小班幼兒的角色游戲有了一些了解，以下是我的一些體會(huì)：

一、小班幼兒在開展角色游戲時(shí)有哪些特點(diǎn)

小班幼兒大部分都是3-4歲年齡的兒童，控制力差，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以在開展角色游戲時(shí)就會(huì)顯現(xiàn)出他們特有的游戲特點(diǎn)。

1.幼兒容易受外界因素的影響，角色意識(shí)不強(qiáng)。例如：軒軒是我們班一個(gè)比較愛玩的男孩子，他非常喜歡玩角色游戲，而當(dāng)米妮家的爸爸是他的最愛。但是當(dāng)他看到有小朋友在玩具店玩玩具，他就會(huì)放下手中的小鍋?zhàn)樱艿酵婢叩耆ベI玩具，然后一直不停地?cái)[弄玩具。可當(dāng)他看見泡泡餛飩店推出新產(chǎn)品時(shí)，他又放下玩具，跑去買餛飩了。從中可以看出，小班幼兒在玩游戲時(shí)缺乏角色意識(shí)，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓?jiān)守崗位。

2.幼兒之間語言交流少，他們只顧著自己擺弄玩具，交往能力不強(qiáng)。比如：妍妍當(dāng)了丸子玩具店的店長，可是在游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)她只顧自己整理玩具，對(duì)來買玩具的顧客置之不理。

3幼兒游戲內(nèi)容比較單調(diào)，情節(jié)較為簡單。如：每次游戲時(shí)，我都看到米妮家的爸爸出門買菜、媽媽燒飯;吃完飯爸爸媽媽一起照顧寶寶。米妮家的爸爸媽媽也基本是這樣。這些都源于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不足，他們能力有限，在游戲時(shí)反映不出復(fù)雜的游戲情節(jié)。

二、小班幼兒在開展角色游戲時(shí)外環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)

1.為幼兒提供形象適合的玩具，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，引發(fā)他們的游戲興趣。在米奇家和米妮家，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了生活中常用的、形象逼真的鍋碗、勺子，還有娃娃和小衣服;我和搭班老師一起用紙盒制作了電視機(jī)、冰箱等家用電器，這些玩具都是幼兒在日常生活中常見的，都是符合他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的，孩子們能夠去模仿、操作。游戲時(shí)，我經(jīng)常會(huì)看到爸爸媽媽在家里燒飯做菜、給娃娃喂奶，用洗衣機(jī)洗衣服，洗完后還像模像樣地把衣服晾起來。

2.合理安排教室內(nèi)外的環(huán)境布局，創(chuàng)設(shè)安靜寬松的環(huán)境，易于孩子們大膽地開展游戲。因?yàn)榄h(huán)境布局的合理與否會(huì)影響到游戲的發(fā)展。

三、小班在開展角色游戲時(shí)教師如何指導(dǎo)教育

角色游戲是幼兒自然、自主開展的游戲，是幼兒按照自己意愿進(jìn)行的一種游戲，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，帶有很大的自發(fā)性。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！痹陂_展角色游戲的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的事情，尤其是小班的幼兒，他們不會(huì)自己來調(diào)節(jié)，這樣使得游戲不能順利進(jìn)行。所以在游戲時(shí)老師需要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教育引導(dǎo)孩子們繼續(xù)游戲。我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.當(dāng)游戲情節(jié)單一時(shí)，老師要去啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒，使他們可以創(chuàng)造豐富多彩的游戲內(nèi)容。比如我們班有一個(gè)麥兜比薩店，有一次游戲的時(shí)候，我看到那邊很冷清，沒有小客人去買比薩，店員馨馨坐在椅子上，等著小客人過來買比薩。這個(gè)時(shí)候我扮演一位顧客，去比薩店買了比薩還有蛋糕。我對(duì)馨馨說：“我聽說今天是米妮家的寶寶過生日，你可以送蛋糕和比薩到米妮家去，給寶寶送上生日祝福，寶寶會(huì)很開心的哦。”通過教師的引導(dǎo)，讓游戲成了生活的一個(gè)再現(xiàn)，幼兒可以給顧客送貨到家，使游戲情節(jié)更加豐富，游戲內(nèi)容更加多姿多彩，角色間的關(guān)系也變得更加密切，孩子們自然玩得更開心。

2.當(dāng)游戲中出現(xiàn)沖突時(shí)，老師要及時(shí)調(diào)節(jié)，使游戲有條不紊地進(jìn)行。比如有一次米奇家來了小客人，爸爸媽媽做了好多菜招呼自己的小客人。小客人們圍坐在小椅子上，吃著爸爸媽媽準(zhǔn)備好的飯菜，嘴里還不停地說道：“好吃好吃。”這時(shí)爸爸跑過來對(duì)我說：“老師，熙熙把我做好的飯菜都扔到了地上。”我連忙走過去，看到米奇家已是一片狼藉了。我本來準(zhǔn)備批評(píng)熙熙，可是看到熙熙滿臉不高興，我想他這么做肯定有他的原因。于是我摸著他的頭悄悄地問他，了解到原來是桌子上坐不下了，他不能和同伴一起吃飯了。我接著對(duì)他說：“原來是這樣啊，熙熙，遇到問題可以告訴老師，扔?xùn)|西很沒有禮貌，而且也解決不了問題，是嗎？”熙熙聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙把地上的餐具都撿了起來。孩子間的小問題就解決了。可是等到小客人走了，米妮家卻傳來了爭吵聲，我聽到后連忙走過去。此時(shí)夕夕和萌萌手里都拽著一個(gè)榨汁機(jī)不肯放手。夕夕看到我走過去了，連忙說：“老師，這個(gè)是米奇家的榨汁機(jī)，應(yīng)該是我的。”萌萌也不甘示弱：“老師，這個(gè)是米妮家的。”他們說完，我接過了她們手里的榨汁機(jī)，對(duì)他們兩個(gè)人說：“這個(gè)榨汁機(jī)是幼兒園的，是米妮家和米奇家一起用的，你們兩個(gè)媽媽可以商量一下誰先用，用完了再給另一個(gè)媽媽用。”夕夕和萌萌低著頭小聲地說：“老師，我知道了。”于是夕夕和萌萌開始商量起來，米妮家媽媽萌萌先用，然后給夕夕。這樣沖突就又消失了，游戲又能夠繼續(xù)進(jìn)行了。

3.當(dāng)幼兒對(duì)游戲不感興趣時(shí)，老師要引導(dǎo)幼兒改變游戲方式，豐富游戲內(nèi)容，提高幼兒對(duì)做游戲的積極性。如有一次游戲時(shí)，我看到泡泡餛飩店的店員李孟儒和昊昊都坐在椅子上聊天，我走過去問他們?cè)趺椿厥拢瑥乃麄兊幕卮鹬形伊私獾搅藛我坏馁I賣活動(dòng)使幼兒對(duì)游戲失去了興趣。這個(gè)時(shí)候我就以店長的身份和他們開了個(gè)會(huì)，引導(dǎo)李孟儒和昊昊自己動(dòng)手，在餛飩店里做些面條，擴(kuò)大經(jīng)營范圍。這樣孩子們不會(huì)無聊得沒事做了，游戲又可以繼續(xù)進(jìn)行了。

角色游戲是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。在平時(shí)的日常生活中，幼兒不斷地在觀察周圍世界，他們對(duì)周圍的人事物都非常感興趣，觀察得很細(xì)致。通過這樣的觀察慢慢積累生活經(jīng)驗(yàn)。所以，生活是幼兒最好的老師，掌握和積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的基礎(chǔ)。

【作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 ?江蘇】