淺談初中體育教學中體育游戲的應用

楊志超

隨著素質教育深入推行，體育教學體制不斷變化發展，促使學校對體育教學體制改革要求也在不斷升高，依照現階段大多數初中生的發展特點，將游戲教學的方式引入體育教學環境中，就能夠有效改變傳統體育教學枯燥乏味的特點，使其能夠活潑生動起來，隨著體育游戲應用，不僅有效激發學生學習興趣與熱情，有效提升體育教學質量與效率。就初中體育游戲教學形式進行簡單介紹，論述當前體育教學環境中游戲教學的重要性，具體分析了體育游戲教學在體育教學環境中應用。

初中體育體育游戲應用傳統發展模式下體育教學，學生在進行課堂學習的時候，不管是從身體還是心理方面都不能夠提起興趣，并且在傳統體育教學環節中，教學內容不是跑步就是跳繩、各種球類，這樣的教學形式較為枯燥。隨著新課程標準不斷推行，在進行初中體育教學的時候，教師對教學環節中創新性要求更高，所以，針對這樣的教學形式，將體育游戲教學有效融入體育教學中，就能夠讓學生感受到體育教學愉快歡樂的氣氛，促使初中階段學生能夠更好地進行體育游戲。

一、初中體育教學中游戲教學的特點

1.游戲性。初中階段學生能夠積極主動參與到體育活動環節中，最主要的原因就是其具有游戲性。學生在進行初中體育學習的時候，只有具備體育學習興趣，才能夠促使學生更好參與到游戲教學環節中，為了有效培養學生體育學習興趣，教師就能夠將簡單重復學習過程轉變成為游戲形式，這樣就能夠促使學生更好地了解體育學習內容。

2.教育性。在體育游戲環節中因為種種要求規則的限制，在進行體育游戲關系調節的時候，需要保障體育游戲順利進行，促使學生能夠對規則法律等受到潛移默化訓練教育。

3.智力性與體力。體育游戲另一種特性就是個人競技對抗團隊相互競爭的形式。所以，對于需要參與體育活動的學生都應該在體力上、智商上付出相應努力。

二、初中體育教學中應用游戲教學的意義

（一）有助于提升學生體育學習的積極性

盡管我國已經全面推行素質教育，但這種模式下依舊擺脫不了素質教育對其產生的影響。這樣的升學壓力就會促使學生對體育活動失去興趣，初中階段學生大多數都還沒長大，在初中體育課堂環境中引入游戲教學形式，就能夠引起學生體育學習興趣。

長跑是體育課程中較為常見的活動形式，目前大多數初中階段學生在跑完長跑之后都會感到疲憊，這樣的教學狀況促使其達不到體育教學要求，促使學生在學習過程中產生畏懼形式。針對這樣的發展狀況，教師能夠將長跑轉換成為接力比賽進行，這樣就能夠取得不一樣的效果。以“接力比賽”為例。將上課學生分為兩支隊伍，之后從中挑出十名學生，之后就將學生分成不同組別，看哪一組學生能夠最先達到終點，這樣就能夠增強學生之間相互協作能力，這樣的學習形式就能夠培養學生集體意識。

（二）有助于學生之間人際關系

隨著計劃生育深入實行，目前初中階段學生大多數都是獨生子女，這些學生大多存在性格冷談特質。游戲學習形式是由很多人共同組成的，所有學生朝著一個方向努力，并且體育游戲大多數時候都是集體完成的，這樣的形式就更為重視學生之間團隊協作能力。在初中體育課程中引入游戲學習形式，促使學生能夠為同一目標進行努力，經由良性競爭的形式，促使學生能夠在輕松環境中上好體育課程。

（三）有助于學生身心健康發展

保障學生身體健康是保持學生心理健康的前提，學生只有多進行體育鍛煉才能夠將身體保持在一個健康狀況。在應試教育影響下，家長、教師以及學生本人都較為重視學習成績，并且認為學生的學習成績代表著學生的未來，由此可見初中階段學生學習壓力過大，并且學生的學習任務較為繁重，學生不重視體育鍛煉。運用游戲教學形式能夠幫助學生忘卻煩惱，及時解決學習過程中遇到的各種問題，這樣就能夠有效排除不良情緒，進一步保障學生身心健康。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）按照課程內容選擇適合教學的體育游戲

體育課程是初中階段學生必修課程，有著相應教學目標要求，學生在學習過程中不能夠單純為了游戲開展教學活動，因此在應用游戲教學形式的時候要根據教學內容選擇，結合學生實際發展狀況。不一樣的教學內容一定要選擇不一樣的游戲，例如，在足球課程上，教師想要選擇學生傳球技巧，就需要經由足球進行練習，學生之間進行互傳，但這種教學形式較為單一，時間一長學生會感到厭倦。因此教師可以選用競賽形式，將學生分成不同小組，規定學生傳球100次，失誤最少小組勝利，假如這一輪比賽結束后，學生們的傳球學習沒有達到相應標準要求，就能夠多進行幾次比賽，直到達到標準為止。并且在不同教學階段，可以選擇不一樣的教學游戲，這樣的教學形式就能夠有效引起學生學習興趣，還能夠舒展學生肢體，達到放松肌肉的目的。

（二）科學組織體育游戲開展

科學有效組織相應體育游戲開展。首先要依照學生不一樣年齡、身體素質以及性別等選擇游戲內容、游戲難以程度。例如，就低年級學生來說可以開展一些較為簡單、容易游戲；高年級學生可以選擇一些較為復雜游戲。另外，在開始游戲之前，教師可以先向學生交代游戲名稱、游戲玩法以及游戲規則，教師選擇這一游戲的意義，一些游戲需要有相應技巧才能夠完成，這時候教師可以向學生示范游戲玩法。在進行游戲的時候，教師一定要密切關注學生參與動態，把握學生情緒，掌握游戲開展進程，如果大部分學生對游戲沒有興趣，教師就能夠根據游戲開展實際狀況變換游戲內容，如果學生對游戲內容過于熱情，該結束的時候還是要盡快結束。

（三）游戲與學生技能訓練有效結合

在進行初中體育教學的時候，不能夠只重視游戲的樂趣，最主要的還是在體育游戲環節中學到相應技巧，并將游戲教學形式運用到體育教學中，使用不一樣的形式提升學生體育技能。比如，“老鷹捉小雞”活動就能夠培養學生集體意識，增強學生責任感，將體育教學與游戲相結合，還能夠幫助學生從游戲中獲取較多技能，促使學生不斷提升自我，提升學習能力，有助于學生體育成績提升。

四、結束語

在初中體育教學環節中有效引進游戲教學的內容，就能夠激發學生對體育學習的興趣，并且這種形式也能夠增強學生身體素質，促使學生能夠掌握基本教學目標要求。所以，游戲教學實際上是一種較為有效的教學手段，教師能夠依照學生的發展特點，為其制定較為合適的教學計劃要求，并有效完成體育教學的各種要求。教師在進行體育教學的時候，可以在體育教學中選擇一些具有針對性、并且適應性較強的體育游戲，對學生實施健身教育，促使體育游戲教學能夠得到進一步發展普及，這樣對學生的學習也有極大促進作用。

參考文獻：

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