小學美術教學中學生審美素養的培養

李靜

小學美術教學重在培養學生基本的美術認識和繪畫能力，引導他們發揮個性思維去感受藝術之美，獲得一定的藝術欣賞、審美能力和表現能力。審美能力的培養和提高，是學生藝術品味與藝術素養得以發展的前提。就小學美術課堂教學中學生的審美能力培養的問題進行探討。

小學美術課堂教學審美能力教學策略小學生的形象思維比較強，他們對直觀的圖像有著一定的觀察模仿興趣。就美術學習而言，能夠較好地開發學生的智力能力，提高他們藝術審美能力的同時能夠較好地促成他們藝術個性和思維品質的發展。那么，我們小學美術課堂教學中，就應該激起學生審美興趣，突出對他們的藝術審美能力的培養。

一、關注生活，讓美感自然流淌

自然生活處處有美，美術學習也存在于生活的各個領域。因此，我們老師在美術教學中要引導學生關注生活中的自然與人文美，為學生的美術學習和藝術審美能力的提升引來源頭與活水。如感受建筑藝術之美，讓學生動手畫畫動物房子、自己喜歡的房子是我們美術教育貼近生活的點。如在《童話城堡》學習中，我們在教學中可以展示不同風格的房子，讓學生認知感受房子的特點，說說畫面中好在什么地方，然后引導他們結合自己理解的城堡特點說說應有的特點。學生在表述中，就能有感悟美、追求美的想法。在具體教學中，我們可以讓他們就教材上的進行模仿畫，也可以讓他們將自己頭腦中的城堡畫出來。只要學生能畫出別具特色的門、窗、墻的特點，我們都予以肯定與表揚，讓他們對自己的發現感興趣。這樣，他們就愿意發現生活的藝術美，也能夠愿意動手去表現和表達。

新時期的美術教學，我們要激起孩子們愛美審美之心，改變教學模式，讓他們能夠有自我個性，有自己的觀察思考方式，從而獲得個性化的審美思考和能力。

二、激發興趣，培養學生的審美情感

小學生具有很強的可塑性。在課堂教學中，我們可以利用美術教學環境，開展游戲教學，提高他們的興趣，激發他們的主動性，教學他們正確的觀察方法，從而啟迪思維，培養他們的審美情感。如在《會變的盒子》教學中，我們先讓學生說說認識了哪些不同的形體，讓他們快速的描畫出來；然后結合學生所畫圖形，說說形體是三維空間的立體實物的含義，出示準備好的石膏形體引導學生初步感受和體會形體的魅力；然后檢查學生自己帶來的諸如不同形體的廢棄硬紙盒，運用剪刀與雙面貼等工具照著教材要求進行嘗試形體組合，激起他們主動去利用形體的組合創造圖形，在充滿樂趣中學習。

調動學生參與的興趣，讓學生自己去嘗試，可以提高動手能力，然后讓他們談談自己設計和創作的意圖，對自己的操作過程和作品進行一些描述和評述。這樣的教學活動，能夠調動學生的思維，提高他們的動手操作和個性創造的能力，使得他們個人的審美意識和情趣有所提高。

三、注重方法，提升審美品質

學生只有關注生活的美，有興趣參與學術學習和活動，才能有學習、觀察和欣賞以及審美的動力。因此，我們在美術課堂教學中，要注意和諧氛圍的營造，讓學生能夠自由有活力的學習，讓他們處于自由創造的主動地位去感受、想象直至獲得審美感受與創新思維和能力。如在《大師畫我也畫》教學中，我們可以讓學生自主學習教材上的內容，也可以讓他們自主和合作探究的去欣賞不同畫家的抽象性的繪畫作品，或是與學生就一些作品形狀效果進行分析與評價；老師還可以示范，就某一作品的形在黑板上使用抽象的不規則形狀演示，讓學生感受形的魅力和繪畫的創作的過程。如此，課堂上學生能夠活潑、互動，能夠充滿熱情與想象地大膽去說與畫。我們要改變先教后操作的教學模式，可以讓學生自己觀察之后進行模仿，根據自己的想象去嘗試創作。這樣，學生們就能夠有意識地去感受作品的審美特質，獲得審美能力的提升。

四、寬嚴相濟，讓審美成為習慣

我們的課堂要輕松，更要有效果。美術教學重視提升學生繪畫能力，而審美能力的高低，決定著他們的對藝術作品的感受效果，也直接影響到他們的學習效果和可持續發展。因此，在課堂教學中，我們需要賞識教育，分層教學，更需要一些要求，畢竟小學生的一些基本繪畫和美術認識的知識是需要強化記憶的。如在《大師畫我也畫》學習中，我就將班級中一些比較好的作品實物投影展示出來，并做簡短的評價。而在展示一些不是很理想的作品時，讓學生去說說。這樣，他們能夠懂得作品的價值不僅在于好不好看，漂不漂亮，更在于有個性的思想和表現力，也就是有審美性。另外，在課堂教學中，在學生基本能力的提升中要嚴格要求，不能出現學生沒有掌握繪畫要領，沒有認真觀察仔細，就匆匆動手，出現不顧整體與局部的順序和布局特點，就“馬虎”和“求快”開始實踐的情形。這樣，我們重視學生的基本能力，提高他們的對藝術作品對稱、比例、整體、局部甚至透視、明暗、色彩、結構、構圖的認識和感知，提高他們觀察的準度與精度，能讓他們獲得對藝術作品和模仿對象的審讀能力，形成審美習慣和意識。

總之，在小學美術教學中，我們始終要引導他們去有感性地觀察，學會理性地獲得審美體驗，不斷用能夠激發他們學習興趣的教學方式來豐富和強化屬于他們自己的審美意識，讓他們在練習或創作中發揮想象，表現出自己的審美形式和情趣。如此，我們的美術教育就能實現一切為了孩子的發展，也能達成應實現的教學目標。

參考文獻：

[1]李雯.在美術鑒賞課中培養學生的審美能力[J].美術教育研究，2014，（14）.

[2]李海東，黃春玲.快樂上好美術課輕松提高審美素養[J].課程教育研究，2014，（17）.