談語文課如何運用多媒體

程顯田

多媒體運用到語文課堂教學中，不僅增大了課堂教學內(nèi)容的容量，還增強了課堂教學的生動性和形象性，從而增強課堂教學效果，提高語文教學效率。基于此，就語文課堂教學中多媒體的運用淺談幾點看法。

語文教學多媒體運用古語有云：“愛美之心，人皆有之。”我認為，處于成長時期的學生也不例外。所以，我們做教師的引導他們樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們的愛美情趣，陶冶他們的道德情操，就成為我們教育教學活動中所不可欠缺的內(nèi)容。在長期的教育教學實踐中，我們也認識到；應該把語文視為美學載體，其中既有文學形態(tài)的精美顯示，也有教學形態(tài)的審美表現(xiàn)。可以說，語文幾乎可以傳達世界上美學家們致力研究的一切美。因此，應從審美角度來整合語文教學的工具性、人文性，并聽出語文審美教學的命題，就是在審美情感的參與下，充分挖掘語文教材的審美因素，把課程的理性內(nèi)容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機統(tǒng)一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結(jié)合起來，在努力提高學生語文專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力、構(gòu)建完善的語文審美心理結(jié)構(gòu)。

在語文教材中，無論從形式，還是內(nèi)容上，都蘊藏著豐富的美育的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學手段中，我們受制于實踐和空間的局限，受制于自身能力的局限，無法將“美”盡情地展現(xiàn)給學生。而今天，電教多媒體教學給了我們更廣闊的舞臺。多媒體課件可以化靜為動，化抽象為具體、化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大、形象生動，可以對人的視覺、聽覺產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學生留下深刻印象，加快美得信息速度，加大美得信息容量，激發(fā)學生主動去參與審美活動，受到美得熏陶，取得最優(yōu)化的教學效果。

誠然，語文教材的自然美、社會美、道德美、人生美都蘊藏于課文之中。那么，如何運用電教多媒體課件挖掘、感悟、再造這些美？下面請讓結(jié)合我的教學實踐談一些粗淺認識。

一、在語文課教育教學過程中，要運用好多媒體教學手段，以此來展現(xiàn)語文教材的圖像美

在我們的語文教育教學過程中，圖像是學生感知美得主要途徑，因為它直接刺激人的眼睛，把精美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅的效果，所以我們在制作課件時，我們應利用計算機處理多媒體的強大功能，將語言文學所描述的內(nèi)容變成直觀形象的畫面，以造成特殊情境，將學生的感情流向引入渠道，以引起強烈的審美共振，從而進一步，更深一層來體驗文章的美。

比如，制作《荷花》的課件時，插入關(guān)于荷花“動”與“靜”的兩種圖片，讓學生感受荷花的動態(tài)美。再比如《頤和園》一課，介紹的是我國古代的皇家園林，課文對頤和園作了介紹，但文字的介紹再形象生動，都只是抽象的文字。我們可以選取一些圖片，再配以動聽的古箏音樂，讓學生邊聽音樂邊看畫面，這樣能使學生有一種如臨其境的感覺。從而，讓學生感受到祖國自然風光的美好，收到強烈的震撼。它能帶個學生視覺上的極大享受，從而充分體會我國古代藝術(shù)的高超，還能更好地體會課文是如何進行說明的。

直觀形象生動的圖像美不僅使學生感受到了美，又能引起學生的學習興趣，同時通過直接的觀察對比，大大有利于思維能力的發(fā)展，為加深理解而創(chuàng)造有利條件。

二、在語文課教育教學過程中，要運用好多媒體教學手段，以此來展現(xiàn)文教材的聲音美

在傳統(tǒng)意義上的語文教學中，教師只能通過范讀來對學生進行朗讀指導，這種方法不但難以調(diào)動學生的情感，而且受教師自身能力的局限，教育教學實踐中收到的效果總是不理想。而在電教多媒體教學中，我們利用搜集來的那些名家規(guī)范的、動情的課文朗讀朗讀，在配上適宜的背景音樂，所造就的動聽悅耳的音響效果加上優(yōu)美的圖像，能使課文具有強烈的感染力，充分調(diào)動學生全身的視覺、聽覺神經(jīng)。不僅能加深對課文內(nèi)容的理解、語言的品味，還能加深對作者情感的體會，并可以增強語感、激發(fā)感情，領(lǐng)悟意境，從而能獲得美的愉悅和享受。

三、在語文課教育教學過程中，要運用好多媒體教學手段，以此來展現(xiàn)文教材的意境美

我們的教科書上的許多作品，之所以傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家在其中飽含著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。時過境遷，如今的學生已很難理解作者的那種感情，我們教師的責任就是在作者與學生中架起一道橋梁，溝通作者與學生的情感，使他們碰撞、交融。傳統(tǒng)的教學手段不僅靠老師一張嘴一支粉筆很難給學生以直觀的感受，而在多媒體教學中我們可以利用多美設(shè)置適當?shù)囊饩常寣W生展開想象去感悟文學的美、人性的美、生活的美，對美做出評價，從而提高審美情趣，引起學生極大的學習興趣。

四、在語文課教育教學過程中，要運用好多媒體教學手段，以此來展現(xiàn)文教材的字體美

眾所周知，漢語是世界上最美麗的文字。中國的書法藝術(shù)更是一塊源遠流長、博大精深的瑰寶。如果我們在進行語文課教學的同時，能給學生展示出更多的優(yōu)美字體，那么無論是對于激發(fā)學生學習書法的興趣，還是培養(yǎng)他們熱愛祖國語言的感情，它的意義都是不言而喻的。

在多媒體課件中，我們應注意選用正楷、宋體、行書這類日常生活中常用的字體，以規(guī)范學生的寫字。但在某些環(huán)境中，穿插其他不同字體，也會帶來微妙的效果。例如，文言文教學中，選用隸書，顯得古樸敦厚；在現(xiàn)代小詩中，選用舒體，顯得小巧玲瓏；在展示有激情活動的文段時，選用行書，甚至草書，顯得行云流水、活潑自然或激昂亢奮，使學生很快進入一種審美狀態(tài)之中。

總之，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。讓我們充分利用多媒體技術(shù)，引導學生學會審美，提高學生的興趣，就讓我們做一個美的傳播者吧。

參考文獻：

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