對(duì)職業(yè)護(hù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究

孫小平

由于受多種因素的影響，目前接受職業(yè)護(hù)理專業(yè)教育的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在基礎(chǔ)較差，存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)和綜合素質(zhì)偏低等學(xué)習(xí)障礙。我校的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)也是如此，除了基礎(chǔ)差以外，他們更缺乏的是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，缺乏信心。作為教師，一定要有一套適合中職學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才是因材施教，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)研究我們首先必須承認(rèn)，來(lái)我校學(xué)習(xí)的中職生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上與同齡的高中生確實(shí)存在著差距，我們不能無(wú)視學(xué)生來(lái)時(shí)的基礎(chǔ)而一律要求他們達(dá)到難以企及的高度。但是，作為教師，一定要拿出一套適合我們中職學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才是因材施教，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著對(duì)學(xué)生心理狀況的深度研究，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度有著很大的影響，而新的、適合中職生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度起到最重要的影響。為進(jìn)一步研究新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，筆者對(duì)所教的兩個(gè)護(hù)理班學(xué)生進(jìn)行了為期一年的行動(dòng)研究。

1研究目的

中職學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言可以說(shuō)是一個(gè)特殊群體，本研究希望通過(guò)對(duì)中職生實(shí)施適合其水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)影響其情感態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的信心，提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)，最終達(dá)到身心健康成長(zhǎng)。

2對(duì)象與方法

2.1對(duì)象

筆者針對(duì)所教的兩個(gè)護(hù)理13（5）和13（6），于2013年9月開(kāi)始采取不同的教學(xué)方法。13（5）班60人，13（6）班61人。

2.2方法

筆者對(duì)13（5）班學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不加入太多課堂評(píng)價(jià)，對(duì)13（6）班學(xué)生采取各種課堂評(píng)價(jià)。

在開(kāi)學(xué)的第一天，筆者就跟學(xué)生講，每個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)成績(jī)由幾個(gè)部分組成：一是課堂行為評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、參與教學(xué)情況、與他人合作完成任務(wù)情況；二是課堂小測(cè)驗(yàn)；三是平時(shí)口語(yǔ)成績(jī)；四是期末成績(jī)。這樣一來(lái)，有的學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但上課不注意聽(tīng)講，不參與課堂任務(wù)的完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，即使卷面成績(jī)很好，也有可能不過(guò)關(guān)或總評(píng)成績(jī)較低。相反，有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，但上課認(rèn)真聽(tīng)講，能時(shí)刻跟隨老師去完成課堂任務(wù)，積極用英語(yǔ)表達(dá)自己，讓大家看到了進(jìn)步，即使卷面成績(jī)不合格、不理想，也可能在總評(píng)時(shí)過(guò)關(guān)。

在13（6）班，筆者每節(jié)課利用開(kāi)始5分鐘時(shí)間讓兩名同學(xué)給大家表演英語(yǔ)節(jié)目，講英語(yǔ)故事，表演對(duì)話或唱英文歌曲，事先會(huì)先輔導(dǎo)英語(yǔ)較差的學(xué)生，以免出現(xiàn)尷尬或抵觸情緒，爭(zhēng)取每位學(xué)生都能有所表現(xiàn)。每次表演后我都給出評(píng)價(jià)，并記錄在評(píng)價(jià)表上。在課堂中經(jīng)常搞一些小測(cè)驗(yàn)或課堂作業(yè)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的參與程度、回答問(wèn)題情況及與他人合作情況等。測(cè)試后，教師及時(shí)反饋結(jié)果，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師要多組織活動(dòng)，給不同的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)分別對(duì)待，如作業(yè)量要不同、背誦方面的要求也不同等。時(shí)刻記得讓學(xué)生看到希望，從而樹(shù)立自信并懷有上進(jìn)的愿望。教師給予成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充分的肯定，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儗W(xué)習(xí)上的不足，從而激勵(lì)他們更加努力，對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，以“親其師而信其道”的理念激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3結(jié)論

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，原本英語(yǔ)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)護(hù)理班在各個(gè)方面發(fā)生的了不同的變化。明顯地發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班即13（6）班的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度、上課聽(tīng)課狀態(tài)、參與課堂活動(dòng)、上進(jìn)心和自信心等方面均有了較大的飛躍。整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)有了較大的改觀。同學(xué)們的精神面貌也較13（5）班有了顯著的提升。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，興趣是最好的老師，興趣有了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也自然得到了加強(qiáng)，通過(guò)課下與學(xué)生談心可以看出，他們普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，家長(zhǎng)反映也很好。學(xué)生的自信心也提高了，自信心在學(xué)習(xí)任何知識(shí)中都是必不可少的，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)，樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，能夠積極地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，并且能正確地看待自己。

4反思

職業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同期的高中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和動(dòng)機(jī)很不明確，筆者認(rèn)為，對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)有所不同，應(yīng)發(fā)掘一些適合職業(yè)學(xué)生的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)一定要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，要力圖提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓這些學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠，而是對(duì)學(xué)習(xí)有一種全新的感覺(jué)，從而使他們獲得一種成就感。因此，筆者會(huì)在今后的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不斷嘗試多途徑、多層次、多方面地去評(píng)價(jià)學(xué)生。

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