家長，孩子的明天在你手里

王春萬 張蕾蕾

以我國古代方仲永和德國卡爾·威特兩個例子作引，引出家庭教育的重要性。談到了家庭教育的幾個誤區，并提出了一些方法和建議。最后提出家校聯合，共創青少年教育的美好明天。

家庭教育誤區教育方法方仲永，世隸耕。五歲便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”。邑人奇之，賓客其父，求仲永詩。父利其然，不使學。仲永十二三歲時，才氣漸減。至成年，竟“泯然眾人矣”。

卡爾·威特，19世紀德國著名天才。他八九歲時會6國語言；通物理、動物、植物、化學、數學五學；10歲進哥廷根大學；14歲獲哲學博士學位；16歲獲法學博士學位，為柏林大學法學教授；23歲發表《但丁的誤解》，成為研究但丁的權威。

卡爾·威特取得如此成就，大家可能會認為他天賦極高，從小就是天才——其實恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒！他的成功，全賴父親教育有方。

幼時聰慧的方仲永，成年后竟“泯然眾人矣”。癡呆的嬰兒，成年后竟成為著名天才。從這兩個故事中，我們不難看出家庭教育的重要性。

人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、學校教育和社會教育，三者有機結合，相互影響、作用、制約，離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一為家庭；二為學校；三為兒童所在的集體；四為兒童本人；五為書籍；六為偶然出現的因素。家庭被列在首位，可以看出家庭在兒童成長過程中有多么的重要。

家庭教育，一般是指家庭中的父母及其他成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子接受學校教育之前，保證他們身心健康地發展，為他們入園、入學，乃至踏入社會打下良好的基礎。其重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和行為習慣，教會孩子學“做人”。可以說，家庭教育是教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優勢。

尊敬的家長，如果有人問你這樣一個問題：你愛你的孩子嗎？相信每一位家長的回答都是肯定的！可現實中許多家長給孩子的愛是扭曲的、變味的，有的愛對孩子甚至是一種傷害。

一、家庭教育存在的幾個誤區

1.重視智育，忽視德育

在家長學校的一張調查問卷上，有一題給我的印象特別深刻。題目是這樣的：問學生家長，你最關心的是學生的哪一方面？

A.學習B.身體健康C.思想品德

大多數家長選擇了A，一少部分選擇了B，極少有人選擇C。誠然，孩子的學習、身體健康很重要，但就我個人而言，我會毫不猶豫的選擇C，思想品德。很多家長只看重孩子智力的培養，卻忽視了孩子思想品德的教育，對孩子無節制的溺愛，對其所犯的錯誤和不良的行為習慣姑息遷就，任其發展。這樣的家庭教育，怎么可能培養出健康明理的孩子呢？

2.重視孩子的物質生活，忽視其精神世界

對孩子物質生活的關心體現了父母之愛，但并不是每一種愛都會有積極的效果。戰國時期的思想家韓非說過：“人之情性莫愛于父母。”同時，他又說：“皆見愛未必治也。”對孩子的要求一味地滿足，并不是真正的愛，因為這種行為直接受害的就是孩子。法國教育家盧梭也曾諄諄告誡做父母的：“你們知道造成你們孩子的不幸的是什么嗎？那就是他要什么便給他什么。”

3.過分強調孩子身上的問題，卻不反思自身存在的問題

很多家長在教育孩子的過程中，以家長的權威性要求孩子必須這樣，必須那樣，卻無視自己身上同樣問題的存在，更看不到自身問題給孩子帶來的消極影響。有的家長自身對待工作不認真，甚至生活不檢點，絕不會對孩子產生好的影響的，即使你給孩子講再多的大道理。正像有些孩子對父母說：“你整天給我講大道理，可你都沒有做到啊！憑什么來教育我啊？”更多的孩子身上存在的問題正是家長身上的問題的體現。家長盡量不要把你的壞習慣和毛病在孩子面前表露，身教大于言傳，如果身教不正，言傳也就會失去效用。

4.對孩子期望過高，忽視孩子自身能力

同齡人當中僅有不到10%的人能考上大學，而期望孩子考上大學的家長竟高達92%，期望孩子讀博士的占19%，如此巨大的反差，造成了很多家長的期望不能實現，但是每一個家長的這種高期望又確確實實存在，結果必然會導致孩子自信的喪失及家長的失望。

5.把責任推給學校和老師，不找自身原因

經常聽到一些家長這么說：“孩子在學校，所有事情都由老師負責。”還說：“孩子不聽話，自己管不了，老師能管了。”把一切責任都推給學校、老師。殊不知，五天的學校教育，抵不上兩天的家庭教育。

二、走出家庭教育誤區的辦法

1.關注孩子心理健康，培養其良好品德

無數案例證明，沒有一個健康的心理，再好的成績也不會有幸福的將來。總有一些事是你的孩子做不到的，總有一些人是你的孩子比不了的，但也總有那么一個位置是屬于你的孩子的。不管他在哪個位置，要讓他知道，認真去做他所能做到的，這就足夠了。讓他成為最好的自己。因此，如果真正能為孩子的終生幸福奠基，那么請你一定要關注孩子心理的健康和人格的健全。

2.坦然面對孩子身上存在的問題

孩子是待發展的人，他的身上總會出現這樣那樣的問題，所以一旦孩子出現了問題，不要大驚小怪，要以一種平和的心態來盡量使孩子做出合理的選擇。

3.言傳與身教相結合

細心觀察，你會驚奇地發現：孩子們的走路姿態、站立姿勢、說話表情等，無一不酷似他們的父母。“孩子是父母的影子。”這是很有道理的。所以，作為父母，不能只是說教，而要以身作則，時刻注意自己的言行。教育孩子不去做的，父母首先別去做；教育孩子要做到的，父母首先要做到。

4.和孩子平等交流

要學會站在孩子的角度看問題，正所謂：蹲下來和孩子對話。像朋友一樣去開導他，關心他，讓他感覺到你并不是高高在上。這時，他的感覺是溫暖的、幸福的，而且是自我開放的。這樣，他才能有什么話跟你說。

5.對孩子抱有積極的期望，培養其自信心

你知道“羅森塔爾效應”嗎？它告訴我們：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，使人變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了超乎尋常的進步。用欣賞的眼光看待你的孩子吧！讓他成為一個自信的人！

6.要提高自身的義務感

撫養并教育好子女不僅關系到我們每個家庭，每個人，更關系到整個社會。它是社會賦予我們的責任，是每個家長應盡的義務，希望每一位家長都能意識到自己的神圣責任，培養好自己的孩子。

家庭是社會最小的細胞，兒童是祖國的花朵和明天。我們的家庭和學校要攜手并肩，共同構筑兒童心理健康教育的系統工程，不斷提高青少年心理健康教育水平；為我國的現代化建設，培養出素質更好、水平更高的一代新人！讓他們以良好的心理素質，去參與日后的社會競爭，迎接新時代的挑戰！