初中思想品德教學存在的問題及解決對策

李儉

近些年由于教師的教學方式，學生的學習態度都存在不同程度的問題，加上教學改革的不斷變化，導致初中思想品德教學課堂效率較低，由此主要分析目前初中思想品德在教學過程中存在的問題，并提出有效地解決對策。

思想品德教學問題對策隨著社會的不斷進步，對學生的個人素質要求越來越高，而且初中思想品德課程是幫助學生樹立正確的思想品德觀念，促進德育發展的重要學科，其地位是其他任何學科不能代替的，因此對現階段初中思想品德教學所面臨問題進行及時解決變得至關重要。

1初中思想品德教學存在的問題分析

初中思想品德教學存在的問題是教學效率低下，學生只會依葫蘆畫瓢的去死記硬背知識點，成績普遍不高，教師也沒有制定出符合新課程教改要求的教學方式，從而導致教學氛圍比較沉悶，教師和學生缺乏教和學的積極性，具體表現如下：

1.1初中思想品德教師的教學方式有待改進

一是初中思想品德教學基本上是以灌輸式為主，這無疑促使學生養成了死記硬背的學習方式，而且灌輸式教學缺少必要的教學靈活性，也讓學生感覺到所學知識點枯燥乏味，漸漸地失去了學習的積極性和興趣。二是教學脫離了實際應用，像教師常常將思想品德理論簡單地視為一種抽象的，靜止的思想知識，沒有將社會中人們損人利己或是缺乏科學認識等行為相結合，這種教學方式也就失去了學習思想品德課程的意義，自然學生的學習積極性有所降低。

1.2初中思想品德教師的教學職業素養有待提高

一是在絕大多人看來初中思想品德課程并沒有那么重要，而且在應試教育的背景下就更加被人們所忽視，其中也有不少教師存在這種錯誤思想，導致在教學過程中教師認為只要將本節課的內容闡述完就意味著教學任務結束，缺乏教學該有的責任心，所以這樣的教學觀念讓那些為了獲取高分的學生，再一次選擇死記硬背的方式來應對考試。二是教師的教學身份沒有得到轉變，同樣的有些教師認為考試點主要針對重難點知識，學生也只要掌握這些即可，根本沒有認為自己只是知識的傳授者，真正的教學主體是學生，而且也忽視了學生學習思想品德課程不是應付考試，而是為了提高學生的思想品德素養的教學目的。

1.3初中思想品德教師對知識點的難易程度把握不準

學校多次變換初中思想品德課程的考試方式，從閉卷到開卷再到閉卷，由于考試方式的轉變，考核的內容也要得到適當的的調整，但在這種調整的狀況下，由于教師不能正確理解教改的真正精髓，也導致對知識點的難易程度把握不準。

2解決初中思想品德教學存在問題的對策建議

2.1初中思想品德教教師采用靈活多變的教學方式，減少知識的枯燥乏味性

思想品德教學內容在學生的實際生活中都能有所體現，所以教師將實際案例與課程內容相結合，通過學生思考和互動討論形式教學，不僅能提高學生的學習積極性和成績，同時也能改善知識點的枯燥乏味性。

比如，在學習法律知識時，教學目標是要讓學生不僅從思想上明白要遵紀守法，維護自身合法權益，而且要從行為上做到依法做事和依法維權，依據法律來維護國家、集體、他人的利益，因此教師可以采用情景教學方式進行。首先以情景案例的形式開始本節課，利用多媒體播放一段視頻，內容是在馬路上一位20歲左右的女性被一名男子搶了手機，這時路旁的另一名女性看見，就一起追搶劫者，結果被3、4個男性毆打，導致受傷嚴重。播放視頻的作用就是盡可能地吸引學生的注意力，接下來教師采用互動討論的方式進行教學，問學生是否看到過被搶劫或是偷竊的行為，自己是否有親身經歷，如果有，又是采用什么行為措施呢？這時有的學生就會說看見這種行為我會立馬走開，裝作沒看見，有的學生則說我會報警，或是找路人幫忙，還有的學生自己親身經歷了也沒有采取任何措施，認為搶了就搶了，下次注意點。經過師生互通后，教師基本上掌握了學生目前的心態，就可以接著對學生的答案進行討論，問學生到底采用哪種措施才是正確的呢？這樣就可以歸于課本知識，明確正確的思想觀念，我們是生活在法治社會，應該遵紀守法，絕對不能采用違法行為來制止犯罪行為，尤其是青少年，更加應該執法懂法，通過法律手段來保護自身的健康成長這些知識點就很容易被學生所接受和理解，同時也能讓學生明白，學習思想品德知識，是有助于自身健康發展的，不能忽視它的重要性。最后是知識點的歸納總結，一是依法律己，依法做事來維權；二是明確學生的社會責任感；三是在維權時需要機智勇敢，而不是莽撞，通過這樣有聲有色的教學，學生自然會樂于參與到教學活動中。

2.2初中思想品德教師注重學生學習方法的教學

教師只是引導者，只有學生自己掌握了學習的方法才是提高他們成績的有效方式，比如，當學生自己閱讀課本時，就讓自己找出本節課的重點知識點，或是嘗試讓學生通過看書提出問題，要其他學生交流討論，看是否能得出正確答案，這些學生自主學習的方式都能讓學生的學習積極性和主動性得到提高。

2.3初中思想品德教師提高自身職業素養和教學水平

教師的職責就是傳道授業解惑，所以初中思想品德教師要本著一顆培養學生具有良好思想品德的責任心來教學，一是多站在學生的角度，關心他們對知識的掌握和理解程度，尤其是對于成績不好的學生，多鼓勵和教導他們，讓他們有信心學好這門學科。二是在教學中多以學生為主體，教學內容多與社會時代發展趨勢相結合，有創新和突破點，比如對現階段學生沉迷網絡的教育或是青少年的身心健康的教育都是初中思想品德教師應該教育學生的內容，將學生新的德育要求滲透到平時的教學中，這樣才能將教改后的知識難易程度把握精準，從而提高教學效率。

2.4初中思想品德教師考核制度完善

考核制度的完善不僅能加強對初中思想品德的教學管理，而且能有效地提高教學效率。在考核制度中學校可以對教師的教學情況進行不定期的抽查，考核教師的教學水平是否達到要求，課程設計是否以學生為主，課堂氣氛是否有助于學生積極主動地學習等方面，將這些考核的結果也都與教師的績效薪資、評優評先、職稱掛鉤，進一步促進教師改善以往的教學方式，努力提高自身的教學水平。

3結語

本文主要依據現階段初中思想品德教學存在的問題，比如學生上課缺乏積極性，知識點枯燥乏味，教師的灌輸式教學，以及教師的不負責任教學心態等問題，提出了制定靈活多變的教學方式，注重學生的學習方式，提高教師的職業素養，教學水平以及完善對教師的考核制度的對策建議。

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