提升黨校教學管理水平的方法初探

劉小平

【內容摘要】黨校工作的核心是培養合格的黨員領導干部，是黨中央賦予的職責與使命。本文基于這一背景，簡單闡述了提升黨校教學管理科學化水平的意義，分析了目前黨校教學管理上存在的一些問題，并在此基礎上提出了幾點提升其科學化水平的建議。旨在強化黨校辦學宗旨，提升教學管理水平。

【關鍵詞】黨校 教育 管理 方法 科學性

《中國共產黨黨校工作條例》指出：各級黨委要把黨校辦成培訓輪訓黨員領導干部，培養黨的理論隊伍，學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，使之成為干部加強黨性鍛煉的熔爐。面臨著黨情、國情、世情的深刻變化，給黨員干部的思想建設、作風建設、組織建設帶來了新的挑戰，這些變化都需要黨校在教學內容和教學形式等方面進行調整與革新，切實提升教學管理科學水平，真正讓教學與管理體現出規律性與創造性，在時代背景下做好對黨員干部的教育培訓。

一、因需施教，合理設置教育內容

要適應新的形勢，黨校教學必須落實好教育內容設置，通過教學讓黨員干部能夠在日常工作中運用理論知識指導實踐。因此因需施教，要求管理既要做到統籌兼顧，又要注意有所側重，強化能力訓練、加強黨性鍛煉。同時，教學管理需針對每期教學內容進行查驗，避免內容重復出現的情況。黨校教學要想切實做到科學化，必須增強理論知識的實用性。在這一要求下，教案制定者必然會結合當今時事，利用政黨理論分析時事要點，這也使學員對理論印象更為深刻。黨校可分別召開黨校教師和往屆培訓學員工作座談會，通過填寫問卷方式了解學員以及聽課教師對教學內容上的意見與建議，在不斷完善中優化課程設置、充實教育內容、創新教學形式。同時通過對調查表的分析和研究，完善教學計劃，讓黨校教學更具有效性。教學內容需與時俱進，根據現階段時事政治內容展開理論結合實踐的教育。教學活動是動態連續的過程，因此教學管理工作也應該是連續不間斷的。

二、做好培訓，創新教學模式

傳統黨校教學多為封閉式課堂教育，師生都將其作為一個任務去完成，不利于調動師生雙方的積極性，其科學化水平難以提升。在新時期下，黨員干部需要通過理論培訓真正提升思想認識，完善工作作風，這樣才能夠保障教學管理成果。在創新方面，管理部門可通過嚴肅課堂風氣增強教學有效性，可采用軍訓方式，讓學員在訓練下養成良好的自覺性與自律性，減少課堂上漫不經心現象。教學需強化“以教為主導、以學為主體”的雙向互動，在課堂上充分展開小組討論、課堂講授、社會考察等活動，讓學員不會由于教學模式的死板出現抵觸情緒。教學模式的創新可從多方面展開，例如探究式教學、情景式教學、分組教學等，通過多種模式完成培訓工作。

另外，教學內容可分三段式實施，即理論學習階段、實踐體驗階段以及調查研究階段，確保教學內容的合理應用。總之，教學模式的創新目的在于提升課堂效率，通過各方面的完善讓教學管理更具科學性，為社會培養更多優秀領導人才。

三、功能定位，提升管理科學性

黨校教學理應充分發揮黨性鍛煉熔爐作用、學習型政黨建立積極性推動作用以及理論創新生力軍作用，保障學員切實了解馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”和科學發展觀等一系列重要思想并能貫徹落實。在此方面，黨校首先應做好自身功能定位工作，需了解到自身并非一個單純的培訓機構，而是培訓、輪訓黨員領導干部的主要渠道。黨校并非國家政黨機關，也不能歸屬于國民教育機構，黨校應明確自身職責，發揮好主渠道功能。在管理科學性方面，黨校可設置評估機制，在教學完成后對學員展開評估，可以以兩部分為考核標準，即平時成績與考核成績，兩者以比例劃分。例如，對學員平時到課情況、課堂參與情況進行評分，按照總成績=平時成績×30%+考核成績×70%方式為學員打分。

黨校要堅持“有為才有位”的辦學理念，堅信只有在取得辦學成績的基礎上才能夠保障自身主渠道地位。因此黨校應樹立正確理念，合理自身定位，保障管理的科學性。

四、整合資源，打造優秀黨校品牌

提升教學管理質量可實施“引進來”與“走出去”相結合戰略，吸取其它黨校管理高效手段，并將自身建立為具有品牌價值的黨校，抓住干部培訓事業發展帶來的挑戰與機遇，利用現代化手段實施管理。實施品牌戰略是提升黨校知名度，吸引更多優秀人才前來任教或演講的有效途徑，也是黨校發展壯大的必要措施。黨校一方面可加強自身師資隊伍建設，通過培訓讓師資力量不斷強化；另一方面可聘請社會優秀人才（專家或具有豐富理論實踐經驗的領導干部）為學院展開內容豐富的演講，避免教學以理論為主，提升黨政知識運用性。黨校教學需緊緊圍繞“三個服務”來謀劃、開展、推進，充分發揮黨校在推動科學發展、大規模培訓干部、促進社會和諧方面的作用。除此之外，還應充分利用資源及網絡，在平時教學中應充分利用現代化教學手段，多使用多媒體設備，在信息化、網絡化時代下將黨校打造為跟得上時代發展的優秀教育機構。

綜上所述，黨校要在繼續采用以往行之有效的教學方法的基礎上，充分挖掘潛力，不斷探索教育改革之路，形成有自己特色的獨特教學內容和獨特的教學方式，發揮黨校對領導干部進行培訓教育的主陣地、主渠道的作用，使黨校成為領導干部永葆革命青春的加油站。

【參考文獻】

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[2] 馬哲軍. 提高黨校、行政學院教學組織管理科學化水平的思考[J]. 湖北行政學院學報，2011（10）.

（作者單位：中共江西省贛州市南康區委黨校）