淺談聲樂、表演課程的開設(shè)對(duì)播音主持與藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助

賈曜榕

（成都理工大學(xué) 傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610059）

淺談聲樂、表演課程的開設(shè)對(duì)播音主持與藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助

賈曜榕

（成都理工大學(xué) 傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610059）

【摘 要】本文從聲樂課程、表演課程所涉及的專業(yè)元素融入播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程中立論，剖析了播音主持課程目前的教學(xué)狀況，提出了這兩門課程中涉及專業(yè)元素對(duì)播音主持專業(yè)的重要性，指出了這兩門課程在播音與主持藝術(shù)學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐教學(xué)過程中體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)空間的擴(kuò)展和學(xué)生就業(yè)起到的積極作用，并進(jìn)一步探討了融進(jìn)聲樂、表演元素的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值和發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】聲樂課；表演課；播音與主持藝術(shù)課程

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是伴隨著社會(huì)改革開放、文明不斷進(jìn)步而出現(xiàn)的，它為了適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)所需而進(jìn)行不斷的自我創(chuàng)新和發(fā)展。在短短的十幾年里，電臺(tái)、報(bào)紙、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等，傳播方式變得多種多樣，而走出去的播音員主持人，也進(jìn)入了社會(huì)前端在流行文化領(lǐng)域里開拓進(jìn)取，為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和人們的思想觀念革新和視線拓展貢獻(xiàn)積極的力量，為了跟隨時(shí)代發(fā)展的變化，在本科階段播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置了一些輔助卻獨(dú)一無二、不可或缺的課程來幫助學(xué)習(xí)本專業(yè)，接下來本文將從兩門課程的論述中來舉例說明聲樂、表演專業(yè)課對(duì)播音與主持藝術(shù)學(xué)習(xí)的幫助：

一、聲樂課程的學(xué)習(xí)有助于用聲用氣用情

作為一名合格的播音主持工作者，正確掌握語音發(fā)聲技巧，做到發(fā)音準(zhǔn)確清楚有特色才能更受聽眾喜愛。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說聲樂課程中所學(xué)習(xí)的科學(xué)訓(xùn)練和專業(yè)的發(fā)聲方法是不可或缺的提高自身專業(yè)理論和技能的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的初期，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為播音和聲樂是相互獨(dú)立的兩個(gè)專業(yè)設(shè)置，沒有必然的聯(lián)系，聲樂課并不能幫助自己提高在播音與主持藝術(shù)方面的專業(yè)技能和修養(yǎng)，因此對(duì)于開設(shè)聲樂課并不會(huì)產(chǎn)生多大的興趣，不認(rèn)真聽講，不按要求練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)主觀上的排斥，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要自身發(fā)音準(zhǔn)確、音色優(yōu)美、語句連貫、思維清晰就足以勝任播音主持的工作，實(shí)則不然。

聲樂課在學(xué)習(xí)播音主持的初期就能夠科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本發(fā)生技巧，如果能夠按照聲樂教學(xué)中發(fā)聲的要求去訓(xùn)練自己，必定能夠使自己的專業(yè)技能提高，讓自己進(jìn)入聲情并茂、訓(xùn)練有素的播音新境界。

聲樂課程具體分為呼吸和共鳴兩大練習(xí)板塊，從科學(xué)角度來說，人的聲音是由發(fā)聲器官震動(dòng)產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，所以建立在自然呼吸基礎(chǔ)之上的歌唱中的呼吸方法掌握的好壞，就直接影響了發(fā)音質(zhì)量。播音發(fā)聲的特點(diǎn)要求：語言準(zhǔn)確規(guī)范、流暢清晰，聲音樸實(shí)明朗、色彩豐富、變化自如。鑒于此，在生活中，最普遍的胸式呼吸、腹式呼吸都無法完全合適地用于播音發(fā)聲，所以能夠完成播音發(fā)聲需求的就只有在聲樂課程中講授的胸腹式聯(lián)合呼吸法了。

共鳴練習(xí)具體分為四個(gè)分支，播音發(fā)聲中多以口腔共鳴、胸腔共鳴為主，配合適當(dāng)?shù)谋乔?、咽腔共鳴，聲樂發(fā)聲練習(xí)正是要掌握這些腔體共鳴中最基礎(chǔ)的幾個(gè)方面。人體共鳴器官包括胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔，由聲帶發(fā)出的單純的原始音加上共鳴給予的音色、音量和響度，就生成了我們聽到的播音腔，而要訓(xùn)練腔體共鳴，則需要弄清共鳴器官的作用、狀態(tài)以及調(diào)整方法。

而且在聲樂訓(xùn)練中，對(duì)于歌詞意境的把握，也是十分關(guān)鍵的。不同風(fēng)格的歌曲所展現(xiàn)出來的情感也不一樣，有的激昂有的婉轉(zhuǎn)，有的清新有的惆悵，在不同曲調(diào)的把握中得到不同的情感體會(huì)，也是聲樂課程中獨(dú)一無二的教授形勢(shì)。

二、表演課程的學(xué)習(xí)對(duì)主持人身臺(tái)形表提升的重要性

播音與主持藝術(shù)專業(yè)中就主持而言劃分為訪談節(jié)目主持、綜藝節(jié)目主持、娛樂節(jié)目主持、少兒節(jié)目主持和生活服務(wù)類節(jié)目這樣的幾個(gè)類型，主持人需要通過在聲音的基礎(chǔ)上同時(shí)具備表演藝術(shù)的成分來表情達(dá)意。腳踩生活，頭頂藝術(shù)，主持人的形體動(dòng)作不能直接表現(xiàn)自然的生活動(dòng)作，而應(yīng)該給人展示藝術(shù)化的形體語言。

由湖南衛(wèi)視推出的《天天向上》是現(xiàn)階段實(shí)屬經(jīng)典的娛樂節(jié)目，主持人是天天兄弟?！短焯煜蛏稀愤@個(gè)節(jié)目既不是純表演型，也不是純?cè)L談型，基本上每期節(jié)目都是表演、訪談互相穿插，給人的感覺很輕松、隨性。而且節(jié)目中還帶有體現(xiàn)人文情懷等公益性的內(nèi)容，具有積極意義。這說明，在這類型欄目中主持人是至關(guān)重要的，有許多人說歐弟太鬧，田源太傻，不贊同他們的主持風(fēng)格，但從表演的角度來說五兄弟耍寶式的主持風(fēng)格確實(shí)得到了很多觀眾的喜愛，也使得《天天向上》這檔節(jié)目經(jīng)久不衰。汪涵、歐弟等人在做節(jié)目時(shí)就是具備了演員在表演節(jié)目時(shí)的感覺，自然而然地將觀眾帶入了他們的行列。然而，拿腔作勢(shì)讀稿子的一些主持人帶給觀眾的是一種呆板木訥的感覺；這說明他們?nèi)鄙俦硌菰氐难蘸陀?xùn)練，缺少自己作為主持人本身對(duì)節(jié)目總體的把握，也還沒有找到站在舞臺(tái)上的自我感覺。所以，節(jié)目主持人應(yīng)該而且有必要接受表演技巧的訓(xùn)練。

舞臺(tái)表演藝術(shù)的基礎(chǔ)課是主持人訓(xùn)練表演素養(yǎng)的基本要求，教學(xué)內(nèi)容首先是天性解放，形成正確的舞臺(tái)感覺。為了把表演意識(shí)和理念投入到他們的專業(yè)當(dāng)中去，養(yǎng)成放得開、不緊張的心態(tài)和心理素質(zhì)。其次是表演訓(xùn)練，去觀察生活，模仿身邊熟悉的人、事、物，觀察生活細(xì)節(jié)，撲捉微小動(dòng)作，抓住外部特征，傳達(dá)有用信息，轉(zhuǎn)化內(nèi)心感受，進(jìn)行加工塑造。

主持人和演員一樣，受眾面都是廣大的觀眾。通過結(jié)合理論與實(shí)踐的課程以及大量自編自導(dǎo)自演的小品來完成這樣的訓(xùn)練，使自己能具有發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，將其運(yùn)用在播音主持的工作上讓自己的思維更加活躍并且有邏輯。

三、結(jié)論

綜上所述，這類融入聲樂及表演課程的復(fù)合型教學(xué)模式契合了當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，通過對(duì)聲樂課程、表演課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握了呼吸共鳴方式，學(xué)會(huì)了表演中身臺(tái)形表等具體的實(shí)踐方式。在輔助播音與主持藝術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)也了解到了其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)并掌握更多學(xué)科本領(lǐng)，增添了現(xiàn)代社會(huì)所需要的多元價(jià)值含量。這樣培養(yǎng)出的復(fù)合型播音主持人才也將更容易被社會(huì)所接納，從而提高就業(yè)的機(jī)率。

當(dāng)下學(xué)生報(bào)考播音主持專業(yè)的熱門是一種價(jià)值文化現(xiàn)象?？梢哉f，有語言出現(xiàn)的地方，就有為播音主持專業(yè)騰出的生存發(fā)展空間，由于其實(shí)際的同步性及和大眾緊密聯(lián)系的親和力，使得播音主持這個(gè)專業(yè)在客觀層面上處于社會(huì)價(jià)值鏈的上層?，F(xiàn)在大眾傳媒已深入滲透到社會(huì)的方方面面，成為了人們生活中不可缺少的重要組成部分，無限廣闊的前景和相對(duì)自由發(fā)展的巨大空間使這個(gè)專業(yè)炙手可熱，所以希望在學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)的同學(xué)能納百家之長(zhǎng)、善假于物提升自己的專業(yè)水平，從而塑造更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳弘毅.普通話語音和播音發(fā)聲[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2012.

[2]沈鵬飛,沈健.播音文體基礎(chǔ)教程[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.

中圖分類號(hào)：J616

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2015)08-0192-02

作者簡(jiǎn)介：

賈曜榕，中共黨員，現(xiàn)就讀于成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院2012級(jí)播音與主持藝術(shù)二班，利用課余時(shí)間研究與本專業(yè)相關(guān)的關(guān)于課程開設(shè)及播音技巧等立論。