非智力因素對低年級體育課的影響及對策

陶紅

未來的中國必將充滿競爭和挑戰，而現在的孩子正是接班人及生力軍，應該在智力、品德、身體方面都優秀才能更好地建設祖國。為此，中共中央做出了深化教育改革，全面推進素質教育的決定，明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”體育作為學校教育的一部分，我們應該從基礎開始，從小學低年級體育課入手，為提高中華兒女的體育素養打下堅實的基礎。

小學低年級體育課是學生上體育教育課的入門階段。但是對于低年級的學生來說，大部分學生是獨生子女，他們年齡小，自理能力較差，注意力不集中，在體育課上經常會發生各種令老師意想不到的問題。如何處理好這些問題是提高教學效果的關鍵。作為一名低年級的體育教師，與學生接觸的時間越長越能體會到低年級體育教學并非易事，我們需要不斷積累并提升和豐富自身的素質，還要去了解學生，關注他們的非智力因素，才能更好地上好課。

一、習慣——課之基礎

體育課的常規是很重要的，有好的上課常規才能更好地上好課。低年級的學生因為剛入學很多體育課上的習慣還沒有養成，還有很多不好的習慣，有很多學生很難控制自己，他們會隨意離開自己的位置去和同學們講話或者吵鬧等，這都需要老師在課上慢慢指導和糾正，時間長了學生自然會養成良好的上課習慣。

小學《體育教師用書》上具體講了怎樣上好體育課的一些常規：

1.課前準備做好：缺席要請假;整理好服裝;不帶與上課無關的東西等。

2.課中要做到：站隊要快、靜、齊;遵守紀律，做到“三不能”;聽課“不走神”;認真、刻苦練習，與同伴團結合作，努力完成任務等。

3.課后要做到：排隊回教室不可奔跑;不喝生水，不大量喝水;不貪涼。

這些都是一些小的習慣，但是對于低年級的學生來說要做到做好是很難的，但是只要老師經常去提醒幫助，相信他們會有進步的。

二、注意力——課之前提

法國生物學家喬治·居維葉說：“天才首先是注意力。”對于學生上課練習的好壞來說，其中有一個很突出的個性特點，就是注意力集中保持的時間長，這種長久的專心致志是上課成功極重要的因素。現在低年級小學生存在的問題就是注意力不集中，堅持時間短，上課喜歡東張西望。有的盯著某處發呆，上課愛做小動作。

1.快樂游戲，吸引注意

游戲是學生廣泛喜歡的，而游戲早在人類社會初期就被作為教育和體育的手段，人們常常借助游戲對自己的后代進行教育、傳授各種社會活動的經驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，也可以反映出人們對各種技能的掌握程度。比如在課堂教學中，我采用了一個“拋接球”游戲。在游戲中，讓學生利用上拋接球的方式或中間加上擊掌等方式，學生在這個過程中要接到球才可以，逐漸懂得很好地完成這游戲須做到心到、眼到、手到、力到等，這樣就很好地培養了學生的注意力和實踐操作能力。

2.師生合作，互動互學

在課堂教學中，教師只有使自己的教學受到學生的好感與認可，才能使學生產生情感的共鳴，才能使學生心甘情愿地接受。在發揮教師教學主導作用的前提下，關鍵是喚起學生的主體意識，尊重學生，發揮其主觀能動性。所以要取得良好的學習效果，把一些學生覺得無趣的教學內容變得生動活潑、熱烈寬松。

現在對于低年級的學生來說，教師要如何吸引學生的注意力才是最主要的，現在的動畫片很多，但是學生最喜歡的是老師一起和學生做游戲，老師參與的游戲學生玩得更為起勁，這個時候學生的注意力也集中到了老師的身上來了，學生的學習效率也就有所提高了。

三、興趣——課之動力

德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情的支持和指導;反之，如果學生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

1.創設情境，提高興趣

利用學生喜歡的東西來引導他們去練習，有的學生喜歡童話故事或者是動畫片，還有就是闖關游戲，那我們可以運用其中的人物來創設情境教育來提高學生練習的樂趣。例如：從一節課的開始就用有趣的語言就能很好地調動學生的積極性，提高他們的興趣，在課中老師用去尋寶的方式進行練習，中間要闖過一個一個關卡才能得到寶物，這樣學生的思維就會跟著老師轉，就能很好地完成任務，學生也能在課中學得開心。

2.體驗成功，積極進取

積極情感的源泉是成功感。因此，教師應給每一個學生以希望：“我是可以成功的！”教師的一個大拇指的伸出、一個肯定的點頭、一句鼓勵和表揚的話，對學生的自信心和成功感的增強有巨大的幫助。我們不要吝惜我們的鼓勵和贊美，在學習練習上給予他們肯定。就如現在一年級的學生跳長繩有許多的學生不會，有的孩子就直接說我不會跳，我經常會和他們說多練習就會了，突然有一天一位男孩子就跑來和我說“老師我會跳了”，當時我就直接表揚了他，在接下來的練習中他也不再抗拒跳長繩了，還積極地參加了練習。實踐讓我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等等往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，這樣學生就有了學習的興趣。

有位哲人說過：“孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會收獲行為，播下行為的種子就會收獲習慣，播下習慣的種子就會收獲品格;播下品格的種子就會收獲命運。”為了祖國的未來，為了孩子們的發展，讓我們懷揣熱忱的心，在教育的旅程中一路播種，一路澆灌，將這一逕長途點綴得香花彌漫！

【作者單位：昆山市花橋中心小學校 ?江蘇】