如何開(kāi)展生活化教學(xué)

陳娟

英語(yǔ)是一門(mén)豐富的、鮮活的語(yǔ)言，它源于生活，應(yīng)用于生活，發(fā)展于生活，任何脫離生活的語(yǔ)言都是不真實(shí)的。

一、課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)內(nèi)容生活化——讓學(xué)生在生活中尋找英語(yǔ)。

英語(yǔ)不僅僅是課本中的那些沉悶枯燥的單詞，其實(shí)生活中處處有英語(yǔ)的存在，這取決于教師是否有一雙慧眼，去捕捉“生活中的英語(yǔ)”，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化——讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在我教學(xué)的印象中，一直以來(lái)英語(yǔ)數(shù)字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，學(xué)的時(shí)候容易，但真正要運(yùn)用起來(lái)卻很難。所以，在教完數(shù)字單詞后，我利用課外活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)了“I say， you do”的一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)課，目的讓學(xué)生在體驗(yàn)中鞏固數(shù)字單詞。我把全班帶領(lǐng)到操場(chǎng)，打破了以往一直在教室上課的慣例，跟他們說(shuō)今天要上一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課，不出我所料，學(xué)生一到操場(chǎng)個(gè)個(gè)都變得精神抖擻起來(lái)，特別認(rèn)真地聽(tīng)我發(fā)指令，我說(shuō)：“Bounce the ball 12 times.”全班學(xué)生把球往地下拍，邊拍邊數(shù)：“one、two、three…twelve”，我再發(fā)指令：“Jump the rope 20 times.”學(xué)生馬上揮舞起手中的繩子，邊跳邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)。接著我發(fā)指令：“Jump 13 times.”“Wave your arms 15 times.” “Clap your hands 18 times.” “Stamp your foot 14 times.”“Shake your body 11 times.”……學(xué)生們跟著我的指令邊“玩”邊說(shuō)數(shù)字單詞，常用的數(shù)字單詞在一節(jié)課的玩樂(lè)中，學(xué)生記得特別牢固。

3.教材整合人性化——給學(xué)生一幅真實(shí)的“生活地圖”。

例如在教學(xué)六年級(jí)《Asking the way》這一單元的時(shí)候，假如按照教學(xué)大綱指導(dǎo)去授課的話，我們一般的模式都會(huì)直接采用課本中已經(jīng)提供的街道地圖讓學(xué)生去操練“Where is the…？或者“How can I get to…？”的句型。但由于考慮到“課本地圖”涉及的地點(diǎn)school， train station， hospital等都是書(shū)本中“死”的地點(diǎn)，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這些“死”的地點(diǎn)僅僅是單詞的一個(gè)符號(hào)而已，在作為語(yǔ)言內(nèi)容運(yùn)用并進(jìn)行語(yǔ)言輸出的時(shí)候未免顯得過(guò)于單調(diào)而且不真實(shí)。考慮到學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，于是我把“死”的地點(diǎn)變“活”，嘗試把學(xué)生每天生活的school，學(xué)生身邊比較熟悉的neighborhood center， Jinji lake， metro station等帶進(jìn)課堂，用真實(shí)的“生活地圖”代替“課本地圖”來(lái)學(xué)習(xí) “Where is the…，please？和“How can I get to…？”的句型，盡管使用相同的句型，但由于我設(shè)計(jì)的“生活地圖”真實(shí)而且貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都愿意投入到有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了翻天覆地的變化。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，提升學(xué)習(xí)潛力

1.尋找生活中的英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

在教完26個(gè)字母后，學(xué)生對(duì)于枯燥的字母往往會(huì)忘記得特別快，為了加深其對(duì)字母的印象和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課后我報(bào)置了一樣有趣的作業(yè)：Find the letters in your eye，學(xué)生對(duì)于老師報(bào)置的作業(yè)非常感興趣，個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真地對(duì)待，在幾天之內(nèi)很多學(xué)生已經(jīng)像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣向我匯報(bào)他們所找到的字母。當(dāng)然，很多學(xué)生找到的字母都是我們常見(jiàn)的KFC 、TV、CD、VCD、WC、QQ、CCTV，CBA等，另外還有個(gè)別學(xué)生有了讓人意想不到的驚喜，比如：他們從父母的銀行卡里找到了字母“VIP”，從爸爸的車上找到字母“H”（ 本田車的標(biāo)志），字母W和V（大眾車的標(biāo)志），字母“L”（ 雷克薩斯的標(biāo)志）在家人的衣服上找到字母 “S”（小號(hào)），字母“M”（中號(hào)），字母“L”（大號(hào)），“XL”（加大號(hào)）;在米袋上找到字母“kg”，在停車場(chǎng)找到字母“P”等等。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)以致用。

在高年級(jí)的一些語(yǔ)篇教學(xué)后，我并不急于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容仿寫(xiě)，那樣顯得缺乏真實(shí)性，學(xué)生寫(xiě)出的東西枯燥，錯(cuò)誤率也高。但也不能不進(jìn)行寫(xiě)作操練，我就讓學(xué)生結(jié)合生活，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，但是要用到本次所學(xué)的一兩句重點(diǎn)句型、一兩個(gè)重要詞匯，這樣既讓學(xué)生積累了知識(shí)，學(xué)以致用，又聯(lián)系了學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作，激發(fā)了他們的興趣。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境生活化，拓展學(xué)習(xí)空間

課堂是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的沃土，然而我們傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能性，而缺乏學(xué)習(xí)的人文性。我一直在設(shè)想，假如我們的英語(yǔ)課堂不再局限于教室過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，能夠打破傳統(tǒng)，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)而寬松的、人性化而又不失溫情的環(huán)境，那么學(xué)生就可以在寬松的活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流自己真實(shí)的想法而不會(huì)生搬硬套地去回答老師的提問(wèn)。

正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”只要教師把英語(yǔ)課堂敞開(kāi)，讓“生活”流進(jìn)來(lái)，流入學(xué)生的內(nèi)心，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)必將煥發(fā)出生命的活力;只要教師能在課堂之外給予學(xué)生一片運(yùn)用英語(yǔ)的天空，給英語(yǔ)教學(xué)插上生活與夢(mèng)想的翅膀，那么我們的學(xué)生必將會(huì)搏擊長(zhǎng)空、自由翱翔！

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué) ?江蘇】