有效整合 激發興趣 學以致用

丁偉平

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，有了文采的文章，更具表現力。為此，我結合校本課程“古詩文誦讀課程”教學，嘗試將古詩詞和習作教學有效地整合起來，做到既能激發學生學習古詩詞的興趣，使學生對古詩詞學習能學以致用，又能豐富學生的習作表達，讓這些膾炙人口的古詩名句為我們的表達傳情達意，也為文章增添華彩。

一、古詩名句做題目——標新立異二月花

“題好一半文”。題目是文章的眼睛，好的題目往往具有畫龍點睛的妙處。如果文章擁有一雙迷人的雙眸，讀者就會“一見鐘情”。在平常的習作指導中，我經常有意識地鼓勵學生借用古詩名句或者化用詩句作為文題，使文章題目標新立異，有文學味，來抓住讀者的眼球。如指導習作“向爸爸媽媽說聲我愛你”時，有的學生就想起用《誰言寸草心，報得三春暉》為題，中心明了又不落俗套。再如指導習作“童年趣事”時，許多學生直接以具體的趣事為題目，而蔡磊同學就結合李清照的《聲聲慢》中“這次第，怎一個愁字了得！”這句詩巧妙化用詩句，將題目定為《怎一個“趣”字了得》。這個文題一下子就牢牢地吸引了讀者的眼球。此外，在教學寫人的文章時，《小荷才露尖尖角》《數風流人物，還看——》《映日荷花別樣紅》等都成為學生的借用的文題。

二、古詩名句寫開頭—一枝紅杏出墻來

俗話說：織衣織褲，貴在開頭。詩句開篇，先聲奪人。開篇就引用和主題相關的古詩名句往往能在瞬間吸引讀者的眼球，成就文章寫作之“龍頭”。比如教學蘇教版國標本第十一冊《習作1》時，我就嘗試在單元的課文教學中滲透以詩篇開頭的習作常識。《習作1》要求學生選擇假期中感受最深的一段生活經歷寫一篇文章。根據以往的教學經驗判斷，這篇習作寫假期游記的同學會占大部分。因此，我在教學單元課文《我們愛你啊 中國》一文中就有意識讓學生拓展并積累描寫祖國壯麗山河的詩句。于是在進行《習作1》教學時，老師稍加提示，學生就自然而然以古詩名句開頭。有的學生為了強調自我心中的美景就用如下的對比開篇：我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南，但我更愛那“奔流到海不復回”的九曲黃河;有的學生則是開門見山地導入：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這是宋代大詩人蘇軾留下的千古名句。在今年的暑假中，我終于見到了美麗的西湖。”再如在指導寫作以“幸福”為主題的文章時，我就先帶領學生找一找古詩詞中詩人認為的幸福有哪些？學生各抒己見，于是就有了以下的文字：“幸福是‘兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶'的歡樂;幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸'的牽掛;幸福是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路'的回憶;幸福是‘春種一粒粟，秋收萬顆子'的收獲……”

三、古詩名句寫中間——萬綠叢中一點紅

詩言志，歌詠言。優美的詩歌可以形象傳神地表情達意。在習作教學中，我們也不能只關注“龍頭鳳尾”，文章的中間部分應該是文章的中流砥柱。倘若能在行文中巧妙地引進古詩名句點綴一下，就會化平庸為神奇，由枯燥變為雋永。比如在指導學生寫關于珍惜時間的文章時，我就先讓學生收集關于珍惜時間的古詩詞名句，并匯總投影分享：“花有再開日，人無再少年”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨 ” 等。接著讓學生結合生活中的事例，說說對某個名句的理解，并討論在生活中什么時候遇到過這樣的情景。然后讓學生把這件生活中的事例寫具體，并恰當地運用珍惜時間的名句。因為每個學生關于珍惜時間的生活體驗都是不相同的，保證了學生有話可寫，而為學生提供多句古詩詞名句讓學生有選擇的余地，又避免寫得如出一轍。學生在理解的基礎上，結合生活事例，在口語交際的輔助下，學生的隨文引入自然也就水到渠成了。比如在指導學生以“走進四季”為主題的文章時，就可以有意識地讓學生選取具有代季節表性的景物，如柳樹、桃花、荷花、青松等，補充相關詩句，鼓勵學生合理選擇運用。

國學大師王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”。我國古詩詞中有大量膾炙人口的景物描寫內容，大自然的花草風雨、鳥樹蟲魚等都是詩人筆下的寵物。這些經典名句無不意境優美，視角獨特，讀之往往令人回味無窮。以詩句寫景，境界優美;以詩句喻理，發人深省，更能喚起讀者的感情共鳴。

四、結尾處引用古詩詞——回眸一笑百媚生

“編筐編簍，全在收口”。以詩文名句來結尾，可以使之成為點睛之筆，升華文章的主題，獲得自然貼切、水乳交融的效果。比如指導六年級蘇教版教材以“我的發現”為主題作文時，有的學生就以陸游的《冬夜讀書示子聿》中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來總結親手實驗的感慨;學完葉圣陶的《記金華的雙龍洞》一文后，學生仿寫游記，有的學生就以說“怪不得明代大旅行家徐霞客曾稱贊道：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳呢！”自然收筆。

經典詩詞名句，內涵豐富，意旨深遠，是人類智慧的結晶。巧妙引用經典

詩詞名句，可以使語言顯得厚重，具有豐富的哲理意蘊。學生在習作時巧嵌古詩詞這顆“明珠”，會讓自己的表達華彩生輝、熠熠動人。

【作者單位：沭陽縣第二實驗小學 ?江蘇】