樂(lè)在“動(dòng)手” 意在“創(chuàng)新”

孫景芳

偉大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，幼兒期是創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時(shí)期，是個(gè)體發(fā)展的最具潛力時(shí)期。為此，我們從農(nóng)村幼兒園的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，挖掘適合幼兒動(dòng)手發(fā)展的農(nóng)村資源，在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行有效利用，并進(jìn)行探索與實(shí)踐，讓孩子在“拚拼、玩玩、做做”中自由操作，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，使孩子手工制作發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，顯示出其特有的魅力。

一、在區(qū)域活動(dòng)中，激發(fā)孩子的創(chuàng)新欲望

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒活動(dòng)的區(qū)域，讓幼兒自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。在我們農(nóng)村具有豐富自然資源，像種子就是其中的一種，每個(gè)季節(jié)都有，可以說(shuō)是取之不盡，用之不竭，今年用完了，明年還會(huì)有，我們充分利用種子資源，適時(shí)地投放在區(qū)角活動(dòng)中，一方面讓孩子進(jìn)行種子作畫(huà);孩子們用各種種子在盆子上、在主題墻的邊框上進(jìn)行裝飾，在動(dòng)手過(guò)程中對(duì)各種形狀、顏色、大小不一的種子產(chǎn)生了極大的興趣，這時(shí)，我就引導(dǎo)他們想一想每樣?xùn)|西像什么，可以做什么。如一粒蠶豆，有的孩子說(shuō)像大拇指，有的孩子說(shuō)像小動(dòng)物的頭，再如一片樹(shù)葉，他們也能把它想象成小動(dòng)物的傘、勺子、魚(yú)的身體、金魚(yú)的尾巴……孩子們各抒己見(jiàn)，在這時(shí)，他們的想象力和語(yǔ)言能力得到了充分的鍛煉，也為進(jìn)行手工制作奠定了基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，我們從孩子的交流、介紹中，可以看出，這些問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)源于區(qū)角活動(dòng)，來(lái)源于農(nóng)村資源，激發(fā)孩子的創(chuàng)新欲望，為孩子的手工制作打下伏筆。

二、在區(qū)域活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)新火花

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，因此在區(qū)角活動(dòng)中我們有意識(shí)開(kāi)設(shè)了“美工區(qū)”，投入適宜的材料，讓孩子自由選擇，給孩子更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩一玩、想一想、做一做的過(guò)程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，獲得成功需要的滿足。如稻草在外面農(nóng)村是唾手可得的材料，我們就把它用于區(qū)角活動(dòng)，首先我們用稻草編了一些稻草人、掃把、草帽等制品;很快孩子們被這些稻草制品吸引住了，都想去嘗試一下，其次，我們就在區(qū)角中提供一些干凈的稻草及有關(guān)輔助材料，孩子們都積極與稻草互動(dòng)起來(lái)，并對(duì)已有的材料進(jìn)行觀察、拼擺、運(yùn)用剪剪、變變、改改、卷卷等基本技能進(jìn)行自主創(chuàng)作，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。同時(shí)還設(shè)置了“作品展示區(qū)”，這樣激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造，使幼兒沉浸在自由的空間里無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造與想象中，使他們發(fā)揮最大的熱情，各種各樣的稻草制品成了活動(dòng)室一道亮麗的風(fēng)景線，孩子們看到自己的勞動(dòng)成果被展示出來(lái)，更是激動(dòng)不已;感到無(wú)比的自豪，臉上綻放出燦爛的笑容。又比如，夏天是麥子收獲的季節(jié)，我們給孩子準(zhǔn)備了一些干凈的麥管，孩子們?cè)诰幗Y(jié)稻草的基礎(chǔ)上，又開(kāi)始新一輪的制作活動(dòng)，他們有的兩兩合作，把編好的麥辮子，進(jìn)行盤(pán)繞，有的盤(pán)成一條蛇，有的做成一把椅子，有的粘成一座塔，在操作中，孩子們樂(lè)此不彼，當(dāng)被問(wèn)到這些麥管除了可以做東西，還有其他用嗎？孩子們馬上展開(kāi)了討論，又開(kāi)始新一輪的探索，制作，在整個(gè)動(dòng)手過(guò)程中孩子們十分投入，他們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中增強(qiáng)了自信。在操作活動(dòng)中我們不僅僅提高孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)還點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)新火花。

三、在區(qū)域活動(dòng)中，提升孩子的創(chuàng)新能力

做幼兒的朋友，捕捉他們的創(chuàng)造火花，幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中包含著許多的“發(fā)現(xiàn)”和“異想天開(kāi)”。而這種“發(fā)現(xiàn)”和“異想天開(kāi)”是必須在一個(gè)自由、安全、寬松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。我們利用區(qū)域進(jìn)行手工活動(dòng)，也根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。因此我們所提供的材料既有原始性、內(nèi)容體現(xiàn)挑戰(zhàn)性，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中盡情探索，大膽想象創(chuàng)造。蔬菜是我們農(nóng)村一年四季都有，隨著季節(jié)的不同，各種素菜也層出不窮，像番茄、青菜、大白菜、蠶豆、土豆、蘿卜、黃瓜、芋艿、茄子、辣椒等等這些五顏六色的蔬菜正是孩子手工制作的好材料，在創(chuàng)作過(guò)程中孩子們根據(jù)蔬果的形態(tài)和色彩，運(yùn)用插、接、切、拼等方法，稍加裝飾就制作出了黃瓜鱷魚(yú)、蠶豆烏龜、土豆刺猬、芋艿娃娃、辣椒燈籠……一件件栩栩如生的作品讓你目不暇接;如長(zhǎng)干豆，在孩子的手中稍稍添加了一些輔助材料便制成蜈蚣等系列富有童趣的干豆制品，以及各種瓜果、根莖類(lèi)蔬菜，如西紅柿、胡蘿卜、白蘿卜可以通過(guò)拼接、剪切、雕刻等方法制作成各種小動(dòng)物、小玩具，又如用西紅柿做頭部，小白菜做身體，可以拼接成一個(gè)蔬菜“娃娃”;孩子通過(guò)自己的想象、創(chuàng)作，表現(xiàn)了各種各樣，千姿百態(tài)的物體造型，大大增強(qiáng)了孩子對(duì)手工活動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓孩子感受到農(nóng)村資源的無(wú)窮魅力，使幼兒的創(chuàng)造潛能在制作過(guò)程中不知不覺(jué)地得到了發(fā)展和挖掘。

總之，農(nóng)村資源在區(qū)域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與利用不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，有效地促進(jìn)了幼兒在能力、技能等方面的發(fā)展，而且使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使我們體會(huì)到孩子們生活的家園有著取之不盡、用之不竭的自然教育資源，讓農(nóng)村的孩子也可以用自己的方式表達(dá)自己的感受、情感、想法，也使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)由表及里，逐漸深化，今后我們將一如既往地用創(chuàng)新的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行我們的研究，讓孩子們?cè)趯捤傻氖止せ顒?dòng)中，釋放創(chuàng)新潛能，盡情享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

【作者單位：昆山市千燈中心幼兒園 ?江蘇】