科學課上肢體語言對學生學習影響的研究

戴文吉

肢體語言就是指通過人體部位的協調活動來傳達人物的思想的一種溝通方式。肢體語言是通過肢體動作表示無聲語言，加州大學洛杉磯分校的阿爾伯特·梅拉賓的研究表明，溝通的55%是通過肢體語言進行的，38%是用聲音完成的，只有7%是用語言表達。生活中我們需要使用肢體語言，教學中也不例外。只要你稍加注意就能在我們的課堂上發現它的存在和作用。

一、正確認識和使用肢體語言就能取得事半功倍的效果

在我的教學經歷中，有好幾次由于預設了一些肢體的語言，而使普通的科學課堂教學變得更加生動活潑了。

案例一（表情表達）：

我在給學生上《校園里的生物》這一課時，特地設計了一些表情語言。一上課我先嚴肅地掃視教室，當學生都安靜地坐好了，我便揚起眉毛用思考的表情（用手指指著太陽穴）引導學生思考：“什么是生物？校園中有哪些生物？”幾個思維比較敏捷的學生便舉手回答了。為了不打斷學生的思路，我用微笑點頭表示了你說得很好很正確，用搖頭和皺眉表示了你說得有點不對，用眼睛斜視和努嘴表示了你的答案很接近，但還要思考一下（學生對教師話語上的批評很反感，但對表情的提示比較容易接受）。由于學生都領會了老師要表達的含義，學生討論的熱情很高，課堂氣氛很活躍，可一點也不見亂。

案例二（手部表達）：

記得一次上校際公開課，我在金家壩小學上了一堂《物體在水中是沉還是浮》。由于這節課上面對的是一些陌生的面孔，彼此的課堂教學習慣都不相同，我很擔心出現學生不能正確領會老師意圖的情況，于是設計了一些手勢以便在課堂上能輔助一下。

在課前準備時，學生都靜靜地看著老師。為了拉近師生距離，我做了一個敞開懷抱的動作，又讓學生有次序地回答一個問題：“猜猜老師姓什么？”看到有舉手的學生我便做了一個請起立的動作（一個手掌略向上外翻），學生便自覺地站起來回答。當他回答完畢，我又做了一個請坐的動作（一個手掌略向下外翻），學生便自覺地回歸座位。感覺師生交流中，氣氛比較融洽了，我又做了一個雙手下壓的動作，學生也領會了把舉起的手都放了下來聽老師繼續講課。

我手拿一個胡蘿卜緩緩地移到在自己和學生的面前，提問：它在水中是沉，還是浮？學生都聚精會神地盯著胡蘿卜開始了思考和猜想。經過了對幾件物體的猜測后，我便要求學生進行實驗檢驗。檢驗完畢，我馬上返回講臺，做了一個音樂課上常用的休止符動作，接著做了個把物體一推的動作后立正并掃視學生。氣氛活躍，聲音嘈雜的教室一下安靜了下來，學生都已經把實驗材料放在了一邊，靜靜地坐等老師交流。

在新課程的理念下，學生是學習的主題。課堂上師生對話的時間比例也是一個重要的評課標準。由于我大量使用的肢體語言，減少了不必要的命令語（有時學生實驗時討論聲音太多，老師命令學生安靜學生反而不一定能聽到），該課得到了聽課老師的一致好評。

由于在課上我多處注意了正確的肢體語言的運用，學生同樣正確地接受了教師所表達的信息，結果教學效果比較理想。

二、當然肢體語言有積極的，也有消極的

我在聽課的過程中經常發現一些現象，往往教師本人自己也沒注意，但學生和我一樣注意到了。教師無意識的一些舉動會對學生學習產生負面效果。

例如，經常看到有的教師授課時望了望窗外或后排的聽課教師，這時會眼神飄忽。而一些學生會自動追隨教師的目光，導致學生注意力不集中。有的教師授課時由于緊張身體不自覺地晃動，個別學生的眼神也會來回晃動甚至頭部跟著晃動，感覺不自然。有的教師授課時雙手抱胸或者和學生隔著一些教具進行交流，這樣學生的注意力容易集中到教師身前的手或教具上，導致對教師的語言表達不能很好接受。同樣有的教師手上拿著物品授課，學生的注意力也會集中在物品上，從而降低授課效率……

以上的一系列肢體語言都會分散學生注意力。在課堂教學中我們必須把消極的肢體語言盡量控制起來，而多運用積極的肢體語言，從而改善課堂效果。

三、課堂上學生的肢體語言也是豐富多彩的

教學中，學生的一些動作也能向我們傳達不少信息。教師應適時觀察學生，正確讀懂體態語言，從而調整自己的教學方法和手段。常見有以下幾種情況：

頭部姿勢：

頭側向一旁，說明對教師的談話感興趣。

低頭，說明對教師的談話不感興趣或持否定態度。

點頭，說明該學生同意或者表示明白了，聽懂了。

肩部姿勢 ：

肩部舒展，說明對學習有決心和信心。

肩部耷拉，說明感覺心情沉重，壓抑。

手部動作：

用手托腮，直指頂住太陽穴，說明學生在仔細斟酌你說的話。

用手托額頭，說明學生覺得無聊，想放松放松。

在課堂上，教師有肢體語言，學生也有肢體語言;它既有積極的作用，也有消極的方面;而且肢體語言的表現又是非常之細微的。因此，教師只有在平時多注意自己的體態，多思考學生姿態所表達的含義，把握好肢體語言的正確含義，才能更好地提高自己的教學效率。此外，課前充分的準備工作也是把握肢體語言的重要前提。提高自信，適當設計，能有效地提高自己的肢體語言表達能力。

【作者單位：蘇州市吳江區北厙小學 ?江蘇】