小學科學生本教學策略實踐分析

周友利

生本理念強調學生在教學中的主體地位，并要求教師注重整個班級的學習效果。生本理念下的科學教學，最有效的教學策略有三種，其中興趣教學法是科學課程的最合理方式，直接展示是最有效的教學手段，分組合作探究是最受歡迎的教學方式。

科學課程在小學的設置并不是為了讓學生能夠成為科學家或者是進行真正的科學探險，事實上更多的是為了培養學生對科學的興趣以及提高孩子們的動手能力。新課程標準出臺以后，科學課程成了小學課程中重要的一個環節，科學課程教學策略的如何讓應用得當成了科學教師的一個熱點關注問題，本文筆者將結合自身做科學實驗課教師的經驗，系統分析在生本理念下，我們該如何選擇何種教學策略進行科學教學。

一、生本理念教學簡述

生本理念是教授郭思樂提出的一個教學理念，在新課程標準出臺后，生本理念被更多教師所了解和推崇。其主要強調兩個方面，一方面要求教師在教學的過程中要以學生為根本，即注重學生在課堂中的地位，要求學生要全面的成為課堂的主體，多參與，多互動，多提問，多發言;另一方面強調整個班級是一個有機結合的整體，班級的整體水平要一致，避免兩極分化現象的出現，教師要在教學中避免一刀切，要采取分層模式進行教學，以達到整個班級學生的素質整體提高的目的。

科學教學的過程中，學生的根本起點較為一致，達到生本理念的要求較為容易，為了能夠使得學生的科學興趣得到激發，增強學生的動手能力，教師在進行教學的過程中更要尊重生本理念的兩個基本要求。

二、小學科學生本教學策略實踐分析

上文中筆者已經明確了什么是生本理念，本部分筆者將結合科學課程的學科特點，小學生的學習需求性格導向，筆者自身的教學經驗以及生本理念的根本要求，具體明確小學科學生本理念的幾種教學策略。

（一）興趣教學法是科學課程的最合理方式

無論是什么類型的學習，興趣都是最好的教師，尤其是與生活以及未來息息相關的科學課程，教師在進行科學課程教學時首選的教學方法就應該是興趣教學法。

興趣教學法的應用貫穿于整個科學課程課堂，首先是課堂導入環節，例如在進行直升機制作這一課程教學時。教師可以講做好的直升機現在教室里試飛一下，學生們一看升上教師頂空的直升機一定會嘆為觀止，產生濃厚的制作欲望。在此基礎上，教師還可以設疑，提出“直升機既沒有電，也沒有馬達怎么會飛的問題。”學生會產生更加強烈的了解欲望，這樣學習興趣就被激發起來了。

興趣教學法并沒有一個硬性的教學要求，教師要把握學科的內容，擅長問問題，引導學生更加有學習的欲望即可。

（二）直接展示是最有效的教學手段

科學是需要論證和證實的，科學的原理一般都較難以讓學生理解，這就要求教師以實例親身示范，讓學生在真實的例子中把握科學的理論。這里筆者以實例具體明確教師應該怎么樣以實例直接展示。

1.聲音是通過震動發出的，可在空氣、固體、液體中傳播

首先，聲音是通過震動發出的，這樣的定義與概念學生會表示不理解。教師可以讓學生將手放在自己的脖子上，說話的同時感受脖子是否顫抖，這時學生就可以明白為什么說聲音是通過震動發出的了。其次，聲音可以在空氣、固體、液體中發聲，教師可以讓分別通過拍桌子、搖晃水杯以及詢問我們周圍有什么來感受聲音的傳播。

2.浮力

阿基米德是一個現階段小學生難以理解的原理，但教師若是拿一個裝水的杯子，分別不裝水、裝一半水以及裝滿水向學生展示，學生會立刻明白浮力與重力的作用是：

當物體下沉，浮力<重力。

當物體漂浮或懸浮，浮力=重力。

當物體上升，浮力>重力。（上升和下降是一個過程）

3.力的作用是相互的

直接拍桌子，讓學生感受。

通過這三種實例的證明，我們不難明白什么是直接展示。直接展示能夠使學生更加感同身受的明白這些科學道理所要證明的是什么事實，可以怎樣供給我們應用在生產實踐中，所以說直接展示是最有效的科學教學方式。

（三）分組合作探究是最受歡迎的教學方式

分組合作探究是指教師在教學的過程中將學生分成若干小組，小組成員們各盡其職，合作研究出科學的相關結論。這一教學方法能夠讓學生零距離與科學接觸，產生及其有效的教學效果。但教師在應用這一教學策略的同時也要注意幾點注意事項：

1.注重學生自主進行探究

2.給學生足夠的時間以討論

3.尊重學生得出的結論并積極給予肯定

4.教師要不斷地進行指導

例如在進行摩擦力的教學時，教師可以讓學生探究摩擦力的相關的影響因素，可能有的學生得出是質量，有的學生得出是重力，這時教師就要及時給出解答，并給予肯定了。

科學課程是一門較為特殊又極具意義的學習課程，教師在進行教學的時候最有效的三種教學策略即為上文中筆者提到的，其中興趣教學法是科學課程的最合理方式，直接展示是最有效的教學手段，分組合作探究是最受歡迎的教學方式。

三、結束語

本文簡要介紹了生本理念這一教學理念，并明確了科學課程在現階段教學中的重要性，在此基礎上提供了行之有效的三種適合科學課程的教學策略，希望能夠為更多不知所措的科學課程教師帶來教學上的靈感，最終達到產生良好教學效果，為祖國培養更多科學家的作用。

【作者單位：濱海縣實驗小學 ?江蘇】