將幼兒科學教育滲透于美術活動中

吳青

所謂滲透，也就是不同的物體交融在一起，你中有我，我中有你。此意即為整合之意。何為整合？整合，就是綜合的意思，就是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使他們成為一種整體。因此，整合是整體形成的環節與過程，整合的核心是聯系的建立。本文以美術活動為切入點，在教學內容上與科學教育相結合、滲透，在教幼兒進行藝術創作知識、技能技巧，培養其審美能力的同時，滲透科學內涵的教育。

一、美術活動中滲透科學教育，促進幼兒主動探索

在教學大班美術活動《有趣的手影》時，應教學的需要，我在課前帶幼兒玩“踩影子”的游戲。

那是一個晴朗的下午，我和孩子們一起在玩“踩影子”的游戲。踩著踩著笑笑跑過來說：“老師，我走在前面，影子到我后面;我側面對著太陽，我的影子就在我的旁邊。”她邊說邊還做給我看，我笑著摸摸她的頭，點了點頭。小鑫跑到我面前，說：“老師，影子在不同的時候，是不同的。”“老師，你看，我的影子多大呀！”這時，浩浩像想起什么似的，看著我，“晚上，有一次我走在路燈下，回頭看，我的影子好長哦。”我笑了，對著孩子們說：“小朋友們，影子到底是怎樣的，你可以回家和爸爸媽媽一起上網去查資料，也可以自己去發現。不僅身體有影子，你的小手在太陽下也有影子。不僅如此，你的小手可以做出各種造型，看看你的小手的影子吧。”聽了我的話，孩子們別提有多高興了，紛紛四散開來，去做小手的影子游戲了。

第二天一大早，就有好多孩子向我匯報上網查閱的結果，一個個嘰嘰喳喳，好不興奮。有了這些前期準備，在開展美術活動《有趣的手影》時，孩子們因為有了比較深刻的了解以及親身體驗，所以能充分發揮想象，畫出豐富而有趣的作品。該活動充分體現了藝術與科學的巧妙結合，關鍵在于該活動的內容既具有科學性、并且又具有較強的表現性。

二、在相互滲透中確保美術活動的主導地位

我們班的孩子最喜歡畫畫。一直以來，我也都把美術活動作為銜接其他學科教學領域的紐帶。當孩子們學會一首兒歌、歌曲或故事，總會忘不了再以繪畫的形式表現出來;當孩子們看到雷陣雨過后的彩虹時，也會以繪畫的方式表現出對大自然的美麗景色的熱愛;當孩子們看到小河里的小蝌蚪在自由自在地玩耍時，他們又會以繪畫的方式，發揮自己的想象，畫出小蝌蚪的成長過程。畫面雖然稚拙，卻充滿了童趣，激發了幼兒主動探究科學的欲望，這就是美術活動中滲透科學教育的效果。

然而前段時間發生的一件事卻讓我難以釋懷：陽陽有一天早上，在家哭著賴著不肯進來，他媽媽好說歹說把他送了進來。可以聽說今天要畫畫，他又耍起了小脾氣。究其原因，他說：我不會畫畫，也不想畫畫。這是怎么一回事呢？

他在別的方面表現都不錯，經常得到老師的夸獎。可他又為什么對繪畫如此反應呢？為了緩和陽陽的波動情緒，我及時與他的家長溝通。我在不斷地反省自己：是繪畫教學中的哪個環境出了問題？是平日里我疏忽了對他的關心？還是……可事實上，我不能說我沒有一點責任。相當一段時間內，我在想，在思考，是不是孩子對繪畫本身就沒興趣。為此，我對美術活動的目標稍作變動，要求也放低了。從培養孩子濃厚的興趣入手，以激發、引導為手段，對陽陽在技能上從不做過多的要求和限制。慢慢地，陽陽也開始拿起筆來學畫畫了。雖然他的畫沒有別人的好，但最起碼他已經不討厭畫畫了。有時候還會自己構思，畫出與眾不同的作品。

看到這一難得的變化、喜人的進步表現，我心里高興極了，把他的作品張貼在主題墻醒目的位置，讓全班的孩子都來欣賞。對于這些作品，孩子們特別喜愛。從此，陽陽喜歡畫畫，熱愛畫畫了。美術活動中所具有的科學教育功能，是不可忽視的。但是，在我們的教學中，還是應確保美術活動的主導地位。

三、美術活動與科學教育互相滲透，實現共同教育價值

1.在美術活動中善于用隱含的方式感受、表現科學

在一次繪畫活動中，天天在涂色時很沮喪地來找我說，他畫了太陽，可是他黃色的蠟筆不見了，不能給太陽涂上漂亮的顏色了。看著他氣鼓鼓地嘟著嘴，我請他先涂紅色然后再涂上綠色試一試。果然，他很快就興奮地跑過來跟我說：“老師老師，我的太陽變成黃色了，好神奇呀。”我微笑著對他說，等你把畫畫完了之后老師再來告訴你這個小秘密。

就這樣，我給大家講解了三原色。大家聽得津津有味，邊聽還邊嘗試，很快就掌握了它的規律，讓科學和美術兩者有機結合，相互滲透。

2.用科學活動豐富美術教育活動的內容

《幼兒園教育指導綱要》所說：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”在科學教育活動中，幼兒通過各種渠道獲得大量的有關客觀世界的信息。通過繪畫又深化了幼兒的知識，傳遞了自己對客觀世界的認識、感受和觀察的結果，抒發愉悅和驚奇、探索的情緒。美術活動和科學教育結合起來，能把枯燥、深奧的科學知識變成具體、生動、富有審美情趣的藝術作品。能將很難理解和說清的科學現象變成幼兒感興趣的美術創作，從而使幼兒對科學的興趣得以增強。

如在《有趣的葉子》主題活動中，我先組織幼兒到周邊環境、馬路邊、公園里等認識各種各樣的樹葉，并收集許多葉子，有春夏秋冬季節不同的葉子，顏色也不同。然后讓幼兒根據葉子形狀大小的不同，創造性地、想象性地設計出自己喜歡的動物、人物、景物、自然特征等等。通過這個主題活動，孩子們了解了各種樹葉形狀的不同和落葉現象，深化了對樹葉的認識。

總之，在幼兒美術活動中滲透科學教育，符合幼兒的年齡特點，在提高了幼兒視覺藝術的同時，又促進幼兒在繪畫活動時的表現、創造、觀察、知識、能力等。

【作者單位：昆山高新區振華實驗幼兒園 ?江蘇】