構建中高等農業(yè)職業(yè)教育銜接體系的探索與實踐

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經濟結構的調整，職業(yè)教育被提到了前所未有的高度。河南作為農業(yè)大省，農業(yè)職業(yè)教育一直受到各級政府的極大重視。農業(yè)中高等職業(yè)教育需要根據(jù)院校自身和學生個人發(fā)展要求，建立有效的銜接機制。

關鍵詞：農業(yè)職業(yè)教育；銜接體系；集團化辦學

河南作為農業(yè)大省，構建中等和高等農業(yè)職業(yè)教育銜接體系是提升河南農業(yè)職業(yè)教育質量的關鍵。近年，河南農業(yè)職業(yè)學院為了更好地探索、構建中等和高等農業(yè)職業(yè)教育的銜接體系，通過探索、實施對口招收普通農業(yè)中職畢業(yè)生、單獨招生、專升本等人才培養(yǎng)銜接模式；同時，積極組織實施初中后五年一貫制高等農業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式；依托集團化合作辦學平臺，與其他中職農業(yè)院校共同實施中高職銜接的“3+2”分段式農業(yè)職業(yè)教育辦學模式，從專業(yè)設置、課程體系、教學內容、專業(yè)技能培養(yǎng)、教材建設、師資隊伍建設等方面實現(xiàn)中等和高等農業(yè)職業(yè)教育的有效銜接，進一步完善了農業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)體系，提升了農業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，為構建河南省中等和高等農業(yè)職業(yè)教育銜接體系提供了理論和實踐案例借鑒。

一、通過實施對口招生，實現(xiàn)中高等農業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的無縫對接

河南農業(yè)職業(yè)學院近年通過實施農業(yè)職業(yè)教育集團化辦學，針對中等農業(yè)職業(yè)學校、農業(yè)職業(yè)中學、普通中學加大宣傳力度，積極實施對口招收農業(yè)中職生，逐步實現(xiàn)了中等和高等農業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的無縫對接。學院根據(jù)相關文件精神，一直積極組織選拔優(yōu)秀中專畢業(yè)生參加對口升學考試，為優(yōu)秀中專畢業(yè)生搭建人才培養(yǎng)立交橋；2001年學院開始舉辦高職教育，2002年開始根據(jù)相關文件精神，積極通過對口高考錄取考生，對口錄取考生與普通高考錄取考生享受的待遇完全相同。學院將從中等農業(yè)職業(yè)學校對口招生的學生單獨編班，根據(jù)中等農業(yè)職業(yè)教育相關專業(yè)課程設置、理論實踐教學內容安排，對高等農業(yè)職業(yè)教育相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的相關內容進行修訂，以真正實現(xiàn)中等和高等農業(yè)職業(yè)教育的無縫對接。

近年，隨著參加對口招生高考人數(shù)的下降，學院對口招生人數(shù)也在逐年下降，2011年對口錄取考生323人，2012年227人，2013年189人，2014年142人。在此情況下，學院開始實施單獨招生、五年一貫制、“3+2”分段式等人才培養(yǎng)銜接模式。

二、通過實施單獨招生，為優(yōu)秀畢業(yè)生搭建升入高等農業(yè)職業(yè)院校深造的立交橋

河南省2010年開始在示范性高等職業(yè)院校實施單獨招生，河南農業(yè)職業(yè)學院自2011年開始實施提前單獨招生，每年4月份組織考試。招生對象系具備河南省當年高考資格的考生，包括普通高中畢業(yè)生、中職類學校畢業(yè)生以及社會青年。學院自主命題、自主評卷、自主錄取，錄取后無需參加普通高考。單招錄取考生與普通高考錄取考生享受待遇完全相同。學院每年都將單獨招生而來的學生單獨編班，根據(jù)生源實際情況，對相關專業(yè)課程設置、理論實踐教學內容安排，相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的相關內容進行修訂，以真正實現(xiàn)因材施教。學院2011年單招錄取考生153人，2012年205人，2013年596人，2014年1246人。學院單獨招生錄取人數(shù)在逐年上升，不僅為優(yōu)秀畢業(yè)生搭建了升入高等農業(yè)職業(yè)院校深造的立交橋，而且真正實現(xiàn)了中高等農業(yè)職業(yè)教育體系的無縫對接。

三、積極組織實施專升本工作，為優(yōu)秀專科畢業(yè)生提供接受更高層次教育的機會

河南農業(yè)職業(yè)學院領導對專升本工作非常重視，每年都對此項工作進行專門部署，由教務處、學生處等相關部門通過多種途徑及時向學院應屆專科畢業(yè)生傳達文件精神，并對其進行綜合考評和公開選拔，堅持公開、公平、公正的原則，嚴格把關，認真審核、公示，力爭將最優(yōu)秀的畢業(yè)生推薦到本科階段學習、深造。多年來，學院積極組織選拔優(yōu)秀高職畢業(yè)生通過專升本考試進入本科階段學習。根據(jù)相關文件精神，參加專升本考試被錄取的考生到錄取學校報到時，專升本考生的學籍以及相關檔案材料由原就讀學校轉入新就讀的本科學校，學生本人則被編入專升本后錄取院校相關專業(yè)三年級，如人數(shù)超過30，則按專業(yè)單獨編班，其教學、學籍管理、學費、住宿費標準、相關待遇等則與全日制本科生相同。

因近年參加高考生源數(shù)量的不斷下降，以及專升本報名比例的限制，學院參加專升本報名考試的人數(shù)也在逐年減少。2012年學院選拔510名學生參加專升本考試，被錄取309人；2013年選拔443名學生參加專升本考試，被錄取212人；2014年選拔359名學生參加專升本考試，被錄取265人。在此情況下，2015年河南省普通專升本不再限制報名比例，凡是達到畢業(yè)條件且未受違紀處分的均可報考。專升本報名政策的變化，為更多的優(yōu)秀專科畢業(yè)生提供了接受更高層次教育的機會。

四、實施五年一貫制專科教育模式，實現(xiàn)中高等農業(yè)職業(yè)教育學制的銜接

結合高等職業(yè)教育招生與考試制度改革要求，學院統(tǒng)籌設計中等和高等農業(yè)職業(yè)教育的基本學制，建立并實施了適合系統(tǒng)培養(yǎng)農業(yè)技術技能人才的五年一貫制專科教育形式的職業(yè)教育學制。學院五年一貫制專科的招生對象為參加當年中招考試且成績達到省定分數(shù)線的初中考生。學制5年，入學后的前3年享受國家中職資助政策，后兩年享受專科獎、助學金政策，與普通專科畢業(yè)生待遇完全相同。

學院近年積極招收五年一貫制專科生，2012年錄取86人，2013年177人，2014年253人。前3年主要以學習基礎課、專業(yè)基礎課為主，后兩年主要以學習專業(yè)課為主，專業(yè)技能訓練、短期實習實訓、頂崗實習等實踐教學則貫穿始終。

五年一貫制高等農業(yè)職業(yè)教育的辦學定位，主要是根據(jù)區(qū)域農業(yè)經濟社會發(fā)展對農業(yè)人才需求的實際，重點設置技術技能培養(yǎng)周期長、復合性教學內容多的涉農專業(yè)。

五、實施集團化辦學，中高等農業(yè)職業(yè)院校合作探索“3+2”分階段人才培養(yǎng)模式

構建農業(yè)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校共同參與的農業(yè)職業(yè)教育集團，積極實施農業(yè)職業(yè)教育集團化辦學模式。學院于2004年牽頭成立了河南省農業(yè)職業(yè)教育集團，于2010年牽頭成立了河南省農業(yè)教育協(xié)會，于2013年牽頭成立了河南省農業(yè)行業(yè)職業(yè)教育校企合作委員會。目前，已經形成了集100余家農業(yè)行業(yè)、企業(yè)單位，涉農職業(yè)院校為一體的集團化合作辦學平臺。學院依托該集團化辦學平臺，與河南省農業(yè)經濟學校、駐馬店農業(yè)學校等成員單位中的中職農業(yè)學校以及相關農業(yè)行業(yè)企業(yè)，共同實施中高職銜接的 “3+2” 分段式農業(yè)職業(yè)教育辦學模式。

該辦學模式中的前3年在中等農業(yè)學校實施中專辦學模式，后兩年在學院實施高職農業(yè)院校辦學模式。該辦學模式下，學生兩次入學，分兩個階段進行學習。第一階段是在中職農業(yè)學校接受中等職業(yè)教育，列入中等農業(yè)職業(yè)學校招生計劃；第二階段是在高等農業(yè)職業(yè)院校接受高等農業(yè)職業(yè)教育，列入普通高等學校招生計劃。學生完成第一階段學習以后，由實施聯(lián)合辦學的高等農業(yè)職業(yè)院校組織選拔考試，成績合格者不再參加高考，直接發(fā)放錄取通知書，讓學生進入高職階段繼續(xù)學習，學完教學計劃規(guī)定的學習內容后，經考核成績合格者，獲得高等農業(yè)職業(yè)院校畢業(yè)證書，并獲得本專業(yè)相關的高級職業(yè)資格證書。

在合作辦學過程中，中等、高等涉農職業(yè)院校和相關農業(yè)行業(yè)企業(yè)負責人定期舉辦專業(yè)人才培養(yǎng)論證會，共同修訂專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案，從專業(yè)設置、課程體系建設、教學內容選擇、專業(yè)技能培養(yǎng)方式方法及途徑、相關教材建設、師資隊伍建設等方面，實現(xiàn)中等和高等農業(yè)職業(yè)教育專業(yè)（群）對口銜接和課程的無縫對接，確保中等農業(yè)職業(yè)學校學生的畢業(yè)標準與高等農業(yè)職業(yè)院校新生的入學標準相近或一致。

構建并完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系是目前和今后相當長一段時期職業(yè)教育重要的戰(zhàn)略任務。高等職業(yè)院校上連應用技術大學，下通中等職業(yè)學校，是體系建設承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，將在中高職銜接、探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育等方面發(fā)揮重要作用。

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[3]顧志剛，吳建平.暢通中高職銜接 加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系[J].高教論壇，2013，（10）.責編：趙 東