協(xié)同創(chuàng)新視域下提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的路徑探索

摘 要：提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量既是我國高等教育發(fā)展的自身邏輯，也是適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的必然要求。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為首批“2011計劃”牽頭高校，以協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，實施生源質(zhì)量提升工程、卓越人才培養(yǎng)工程和就業(yè)素質(zhì)拓展工程，構(gòu)建招生、培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)通互動的協(xié)同機制，探索了協(xié)同創(chuàng)新視域下畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的新路徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；招生；培養(yǎng)；協(xié)同

提高教育質(zhì)量是我國高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，人才培養(yǎng)水平是高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。2012年5月，我國高等教育領(lǐng)域正式啟動了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（也稱“2011計劃”），這一計劃的根本目的就是通過走內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提升高等教育質(zhì)量。因此，以協(xié)同創(chuàng)新為平臺，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的題中應(yīng)有之義。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為我國首批“2011計劃”牽頭單位，充分發(fā)揮“河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心”這一平臺優(yōu)勢，科教融合、協(xié)同育人，積極實施了“生源質(zhì)量提升”“卓越人才培養(yǎng)”和“就業(yè)素質(zhì)拓展”三大工程，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個環(huán)節(jié)全面提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)了協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的有機融合，探索了協(xié)同創(chuàng)新視域下的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑。

一、生源質(zhì)量提升工程

1.優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新招生模式

學(xué)校以“河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)為機遇，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新招生模式，先后設(shè)立了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“紹骙實驗班”和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“應(yīng)用科技學(xué)院”，優(yōu)化頂“天”立“地”的招生結(jié)構(gòu)。“紹骙實驗班”以我國玉米遺傳育種事業(yè)的開拓者、奠基人吳紹骙的名字命名，以農(nóng)學(xué)、園林等優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，實施雙向選擇、一對一的導(dǎo)師制度，旨在培養(yǎng)具有較強的理論思維能力、深厚扎實的基礎(chǔ)知識和較強的實踐動手能力，以及富有探索創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神、銳意進(jìn)取精神的高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才。“應(yīng)用科技學(xué)院”以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有較扎實的技術(shù)理論基礎(chǔ)，較強的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才。

2.完善政策體系，吸引優(yōu)質(zhì)生源

學(xué)校圍繞“河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)，完善政策體系，吸引優(yōu)質(zhì)生源報考。在普通高招錄取的過程中，對各批次第一志愿報考該校的考生實行在統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上加20分投檔的政策，吸引優(yōu)質(zhì)生源報考；對于第一志愿報考該校且高考分?jǐn)?shù)達(dá)到一定要求的普通高招考生，實行免繳大學(xué)四年學(xué)費的政策，并允許在政策規(guī)定范圍內(nèi)結(jié)合自己興趣愛好，入學(xué)后自主選擇專業(yè)。同時，學(xué)校還設(shè)立有數(shù)十萬元的新生入學(xué)獎學(xué)金和上百萬元的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，這與國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金以及數(shù)十種社會獎學(xué)金共同構(gòu)筑了覆蓋廣、幅度大的獎助學(xué)金政策體系。在研究生招生中，單列“協(xié)同創(chuàng)新中心”博士生招生計劃，聘請袁隆平、程順和等知名專家做博導(dǎo)，以個人申請的資格審查取代統(tǒng)一入學(xué)考試，實行“申請考核合約制”的博士生招生制度改革。

3.完善協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，培育生源市場

招生宣傳是招生工作流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實有效地開展招生宣傳工作，對鞏固與提升學(xué)校品牌，拓展生源市場，具有重要作用。圍繞生源質(zhì)量提高這一目標(biāo)，學(xué)校協(xié)同多方力量，發(fā)揮各種優(yōu)勢，完善協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，培育生源市場。一是完善與各省市招生主管部門的宣傳網(wǎng)絡(luò)，二是完善與中學(xué)的宣傳網(wǎng)絡(luò)，三是完善新媒體宣傳網(wǎng)絡(luò)，四是完善學(xué)校內(nèi)部校友會、科研、教學(xué)等部門的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。

二、卓越人才培養(yǎng)工程

學(xué)校把本科教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，積極實施“卓越人才培養(yǎng)工程”，切實提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，夯實就業(yè)質(zhì)量基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，夯實卓越人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

學(xué)校圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，積極構(gòu)建卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。早在2004年，學(xué)校就提出了“3+1”兩段式培養(yǎng)模式，即前三年學(xué)習(xí)理論，后一年實踐。之后，又建立 “兩段雙強、四分雙需”的培養(yǎng)方案，即把理論教學(xué)與實踐教學(xué)分為相對集中的兩個階段，理論教學(xué)重點強化基本理論和素質(zhì)教育，實踐教學(xué)重點強化學(xué)生的綜合運用能力；按照滿足學(xué)生個性化需求、滿足社會對多元化人才需求的原則，在四年級（或三年級下學(xué)期）對學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)。2010年，學(xué)校根據(jù)國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化了卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，主要體現(xiàn)為：一是實行總學(xué)時控制，為教師和學(xué)生提供充裕的自學(xué)時間；二是強化專業(yè)核心課程，讓學(xué)生扎實掌握一門專業(yè)技能；三是改革公共課教學(xué)模式；四是實施選修課模塊（專業(yè)拓展模塊、創(chuàng)業(yè)教育模塊、綜合教育模塊）培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好學(xué)習(xí)課外知識，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和卓越人才的培養(yǎng)。

2.探索卓越人才培養(yǎng)實踐體系，保障卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校把理論與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生實踐動手能力，保障卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是搭建“一臺、一線、一網(wǎng)、一掛、一送”的“五個一”學(xué)生實踐載體，即與河南省人民廣播電臺合辦大學(xué)生青年志愿者“科技點播臺”，與鄭州市聯(lián)合開辦農(nóng)業(yè)科技服務(wù)“110電話熱線”；與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司合作開通“大學(xué)生青年志愿者科技服務(wù)網(wǎng)”，與地方政府聯(lián)合選派學(xué)生到農(nóng)村基層“掛職科技副村長”，與暑期社會實踐相結(jié)合開展“送科技下鄉(xiāng)”。二是建立實踐基地，拓寬學(xué)生實踐空間。三是構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)中心引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)校幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資金扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

3.完善卓越人才保障體系，激發(fā)卓越人才培養(yǎng)活力

學(xué)校積極完善卓越人才保障體系，不斷激發(fā)卓越人才培養(yǎng)活力。一是構(gòu)建 “三層面三平臺”的實踐教學(xué)保障體系。“三層面”即課程實驗、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)；“三平臺”即以國家、省、校三級重點學(xué)科實驗室為依托搭建實踐創(chuàng)新平臺，以校、院兩級教學(xué)實驗中心為基礎(chǔ)搭建實驗教學(xué)平臺，以校內(nèi)外實習(xí)基地為依托搭建實踐教學(xué)平臺。二是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合保障機制。學(xué)校與地方政府（企業(yè)）合作構(gòu)建了由校本部向基層延伸的“三環(huán)”實踐教學(xué)基地：一環(huán)包括校內(nèi)科研機構(gòu)、實驗室，二環(huán)包括學(xué)校科教園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等，三環(huán)包括近百個分布于各市縣的固定合作基地。三是實施創(chuàng)新學(xué)分激勵機制。學(xué)校以各院實驗中心為依托，以開放實驗室為平臺，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新項目，項目有專項經(jīng)費資助，項目驗收合格后，學(xué)生可獲得1個創(chuàng)新學(xué)分，并頒發(fā)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“大學(xué)生實驗創(chuàng)新計劃證書”。四是建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)能力訓(xùn)練機制。學(xué)校積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面加大改革力度，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究型學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練。

三、就業(yè)素質(zhì)拓展工程

1.開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

一是加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。在教學(xué)過程中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程，增設(shè)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)學(xué)等課程，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中增加創(chuàng)業(yè)模塊，開展普及式創(chuàng)業(yè)教育。二是加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)。主要包括打造特色鮮明的大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，使其成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地與服務(wù)平臺；依托學(xué)校在民權(quán)、方城的農(nóng)業(yè)綜合改革實驗區(qū)，建立校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。三是加強創(chuàng)業(yè)項目扶持力度。對具有代表性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目通過獎勵、借貸等形式給予資金上的幫扶，每年培育5～10個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。同時，學(xué)校還積極開展以創(chuàng)業(yè)教育為主題的第二課堂活動。

2.培養(yǎng)就業(yè)技能，提升就業(yè)素質(zhì)

在就業(yè)技能提高上，學(xué)校一方面改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，整合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三門課程，統(tǒng)一擬定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、考核辦法，增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性，另一方面優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)指導(dǎo)師資水平。學(xué)校通過外聘的形式選聘知名企業(yè)家、行業(yè)領(lǐng)袖擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同形成了“內(nèi)外互通，校企聯(lián)合”的師資隊伍結(jié)構(gòu)；通過“引進(jìn)來、走出去”的形式組織校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師參加相關(guān)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)、建設(shè)一支既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗，專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

責(zé)編：曉 成