高校創業競賽發展現狀及對策研究

摘 要：隨著高校創業教育的推進，高校創業競賽在高校內迅速發展，成為一項重要的學生課外競賽項目，通過競賽也培養出一批具有較高質量的學生創業團隊，但現階段該類競賽還存在部分不足。筆者結合從事創業競賽的經驗，提出優化創業競賽發展的對策，對大賽發展會有裨益。

關鍵詞：高校；創業競賽；發展現狀；對策

隨著高校創業教育的多元化發展，創業競賽逐步普及，成為一項高校學生競賽的重要項目。從“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽到各省市創業競賽，從地級市創業競賽到行業協會類的創業競賽，已經初步形成了創業競賽的網絡。而眾多的創業競賽主體都指向了高校，使之成為創業競賽的主要推動者和發展核心，也培養了一批有較高質量的高校創業項目和創業團隊。但是，由于高校創業競賽發展歷史較短，缺乏深化創業競賽的經驗，導致現階段高校創業教育存在一些問題，如，創業項目形式、創業項目平臺發展等問題。在實踐中解決這些問題將有利于創業競賽的健康發展。筆者擬結合在高校從事創業競賽的經驗，提出優化創業競賽的措施。

一、高校開展創業競賽的情況

大學生創業競賽涉及多學科的交叉融合、跨院系的團隊合作和市場化的方案設計，集專業性、實踐性和育人功能于一體，是科技產品和創新成果的大展示，更是青年學生展示個人和團隊的理想平臺。其育人功能成效顯著，有效地促進了校園文化環境的營造、人才培養模式的創新，為大學生綜合素質的提高提供了一個平臺，其在競賽方面的特性符合大學生的發展需求，表1為五邑大學近三年來創業比賽的情況：

在創業教育大力推進的情況下，2012-2014年，五邑大學學生參與創業競賽的團隊數和參賽人數得到了快速發展，參與創業大賽的創業項目從2012年以綜合服務類創業項目為主到2014年涵蓋農林、化工技術、環境科學、電子信息、材料、機械能源、服務咨詢眾多門類，涉及經濟、生活、文化、社會的諸多領域。僅2014年，該校就有25支學生創業團隊、近200人次參加了諸如“創青春”全國大學生創業大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、“郵儲銀行杯”第七屆全國大學生網絡商務創新應用大賽等國家、省市級創業競賽（獲獎情況見表2），所獲獎金超過20萬元。由于參賽項目的基數逐步增大，學生在高層次的創業競賽上也逐步有所斬獲。

總體來說，近年的五邑大學創業項目得到了快速發展，這些創業項目的成功在于很好地把握了地方經濟形勢和社會熱點，并獲得了較好的比賽成績。但創業競賽并非創業實踐，這些團隊在后期由于團隊成員變化、創業融資等問題，能真正堅持落地運營的卻少之又少。通過創業競賽幫助創業學生從“紙上談兵”過渡到“真槍實戰”，真正起到“孵化器”的作用，還有很長的一段路要走。

二、高校大學生創業競賽存在的弊端

（一）創業項目過于理想化，缺乏市場意識

大學生選擇的創業項目要經得起市場的考驗，有特定的消費群體才能獲得成功。當前的創業競賽“重科技，輕商業”，過于強調創業項目的科技含量，輕視項目的商業運作，競賽評委也青睞于取得國家專利或科技發明類的作品，致使越來越多的參賽學生熱衷“借用”本校老師的科研成果來參賽。

同時，每年參賽項目的重復率高，且大部分項目來自參賽者的主觀臆測，例如，“校園外賣”創業項目，盡管創業方案已包含市場預測、可行性研究和風險評估等完整結構，但市場預測過于樂觀，對“美團外賣”“餓了么”等現有競爭對手缺乏充分的調研，對消費者需求、行業未來發展趨勢了解不足。大學生如果缺乏前期的市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定創業項目，甚至僅憑一時心血來潮就決定干哪一行，肯定會遭遇失敗。學生在校期間創業，由于缺乏市場實踐，很多創業項目是產生于團隊成員興趣，往往沒有經過扎實的調查，因此，創業項目在具體運作上可能與社會脫節。

（二）參賽團隊競賽成分重，項目難以落地

創業競賽形式以模擬為主，通過創業計劃書及創業項目展示答辯進行評判，現場表現占分比例較大，口頭表達及應變能力強者獲獎概率高。雖然參賽人數逐年上升，但較多參賽團隊都是和身邊的同學組隊，為了比賽而比賽，并沒有考慮創業團隊所需要的不同崗位特質的人才需求，而是把心思花在如何包裝及向評委展示自己的創業項目，獲取評委的高分。最終通過創業競賽獲獎的創業團隊，能真正落地運營的卻寥寥無幾。

（三）創業配套服務欠缺，缺乏后續支持

麥可思發布的《2013年中國大學生就業報告》顯示，2013年，我國大學畢業生自主創業的比例僅占就業總數的2%，而廣東大學畢業生創業率不足1%，遠低于江浙。據了解，每年大學生的專利申請也不少，但實際轉化和落地的不足10%，很大一部分原因是創業資金缺乏。

校內創業競賽中，擔任評審者多為各類學科教授，缺少企業及社會人士，能給學生提供的創業資金與資源有限，有限的參賽獎金對于實際運營的創業項目而言微不足道。很多好的創業項目被挖掘出來后，由于缺乏項目落地的資金與后續發展支持，只能止步。而美國很多知名的大企業均源于高校的創業競賽，他們的創業項目有社會各界的支持，有的能在短短幾年內在全球產生廣泛影響力。可見，單憑高校的一廂情愿，沒有社會各界的支持，創業競賽中好的創業項目很難轉變為現實。

三、針對創業要素，優化創業競賽內容

據一項針對在校大學生的調查顯示：59.96%的在校大學生有創業想法，但還沒開始；有4.89%的在校大學生已在創業，20.73%目前沒有創業想法，還有14.4%的人仍在猶豫不決。大學生創業的困難主要是缺乏創業經驗和資金匱乏、個人能力不足及缺乏有效創業指導等。由此可見，大學生要成功創業，好的點子、創業團隊、充足的資金和社會人脈關系一個都不能少。因此，針對大學生，尤其是本科生而言，同時具備這幾項條件的并不多。結合個人工作經驗，筆者認為高校應通過創業競賽這一重要載體，針對創業三要素，提出優化創業競賽的措施：

（一）以賽促創，培養有市場潛力的創業項目

高校應在工作實踐中不斷梳理學生活動的脈絡，規范活動內容，提高活動質量，以賽促創。鼓勵學生從生活及社會需求出發，提高創新素質及課外科技創新能力，并從中挑選具有市場前景和核心技術的作品與市場對接，不斷將作品向實際生活及應用滲透。在與市場結合的過程中，采集真實的調研數據為項目開發指引方向，不斷優化技術和作品，提升作品的實際應用性，更好地提供符合市場需求的產品，最終形成優質的創業項目。

（二）以賽促識，搭建優質的創業團隊交流平臺

通過舉辦創業競賽組隊沙龍、創業論壇、KAB/SYB創業培訓、創業集市、專題講座、參觀企業、訪談企業家系列活動，讓學生了解創業、體驗創業、激發學生創業激情，匯聚具有創業意識的在校大學生及校友，共同參與頭腦風暴，通過自薦及他薦的方式“招兵買馬”擴充創業團隊，促進專業融合。

與此同時，優化校園創業環境、營造濃厚校園創業文化氛圍，積極圍繞大學生創業項目的推廣、落地需求，通過開展優秀創業項目成果展，組織媒體、政府、企業及投資機構觀摩，為創業大學生的項目落地和尋求合作提供平臺。同時，開設大學生創業免費人工咨詢平臺和大學生創業交流平臺，為他們搭建一個交流互動的平臺，讓能力欠缺、缺乏指導的大學生創業者們相互探討學習，從成功者身上找差距，在失敗者面前吸取教訓，避免走彎路。

（三）以賽促改，構建立交橋式的大學生創新創業綜合服務平臺

針對創業團隊出現的創業資金瓶頸問題，除了校內創業孵化基金給予支持外，鼓勵具有市場前景的創業項目，在共青團廣東省委設立的專門支持大學生創新創業的股權交易平臺——“青創板”上掛牌，并推薦項目申報廣東省大學生創新創業基金。依托創業沙龍，導師帶徒，成立創業指導對接平臺，為創業團隊量身定制系統、專業、個性化的創業課程及培訓服務。進一步整合媒體、政府、企業等多方面的社會資源，吸引社會力量參與創業競賽，形成立交橋式的立體化促進大學生創新創業能力培養的工作網絡，構建起包含“指導、服務、培訓、扶持、實踐、孵化”在內的全方位、多聯動的大學生創新創業綜合服務平臺。打通大學生創業資金瓶頸，為在校大學生提供項目資源、運作資金、市場開拓、創業經驗全方位的扶持。

參考文獻：

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[4]張志達.高校創業大賽低效，原因何在？[J].教育與職業，2014，（31）.責編：秋 山