網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)存在的問題和對策

王 青

（中國人民解放軍95979部隊 訓練部電教資料室，沈陽 110045）

網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)存在的問題和對策

王 青

（中國人民解放軍95979部隊 訓練部電教資料室，沈陽 110045）

近年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)在教學模式被廣泛運用，雖然多媒體教育不僅具有多媒體最基本的功能和特征，還能進行獨特的信息共享，但多媒體在運用過程中也出現(xiàn)不少問題，如教師對多媒體教學理念過于片面，課程內(nèi)容進度過快，課件制作內(nèi)容無重點等。筆者通過分析網(wǎng)絡(luò)多媒體的特征，指出多媒體教育技術(shù)存在的問題，提出解決問題的對策，以使網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)能在教學模式上發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢。

網(wǎng)絡(luò)多媒體；教學理念；教學模式

網(wǎng)絡(luò)多媒體是寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用后，形成的一種通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸媒體數(shù)據(jù)的載體形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)接入以及局域網(wǎng)的開拓，為網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展提供了便利，網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)運而生。

1　網(wǎng)絡(luò)多媒體的特征

網(wǎng)絡(luò)多媒體不僅具有多媒體最基本的功能和特征，還具有獨特的信息共享功能。隨著信息數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶對局域網(wǎng)的信息共享能力提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，用戶不僅可以在自己的計算機上獲取網(wǎng)絡(luò)資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，獲取外地計算機上的數(shù)據(jù)信息，并將這些信息資源多媒體化。如今的多媒體課程教育、工作郵件等都是網(wǎng)絡(luò)多媒體發(fā)展帶來的產(chǎn)物。在運用多媒體教學的過程中，也達到了教育資源信息共享的結(jié)果。

2　網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)存在的問題

2.1多媒體教學理念被片面理解

網(wǎng)絡(luò)多媒體教育方式不完全等同于教育模式，多媒體只作為教學的技術(shù)方式之一，在教學形式和方法上都有不足之處，經(jīng)調(diào)查顯示，80%的學生在長時期昏暗封閉的空間內(nèi)接受亮光的直射，眼睛會倍感不適和疲勞，且課件的PPT是內(nèi)容確定的，在課前被固定后，很難在課堂上對它進行靈活的調(diào)整。相比之下，傳統(tǒng)教育模式下，老師和學生通過講臺及黑板進行教學的講解，更加能夠引起學生的積極思考，活躍課堂氣氛，學生也能及時吸收課堂知識。老師更能發(fā)揮自己的人格魅力，并融入幽默、有趣、對比、夸張等表現(xiàn)手法，更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生易于接受和消化老師傳授的知識。老師講述、板書、提問并組織學生們課堂討論和練習，學生聆聽、記錄、回答、交流，使老師在活躍生動的氣氛中達到教學目的。

2.2課程內(nèi)容集中，進度快

近年來，為了完成培育更多高素質(zhì)人才的教學目的，大學校園各專業(yè)方向的課程課時減少，課程內(nèi)容都有所增加，很多老師為了完成教學任務(wù)，豐富學生專業(yè)知識，一般運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)傳授知識，但是網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)據(jù)多，進度快，學生無暇顧及上課的內(nèi)容，記筆記的速度更是跟不上。上課時，學生必須聚精會神的注意PPT內(nèi)容，一旦松懈下來，便很難理解課件的內(nèi)容。在這種情況下，不管PPT的內(nèi)容有多豐富，教師理解的多透徹，都很難達到教學目的。所以，網(wǎng)絡(luò)多媒體的教育技術(shù)一定要符合現(xiàn)實規(guī)律，內(nèi)容不要過于集中，速度不能太快，老師在上課過程中也要悉心觀察同學的動態(tài)，與學生進行課程交流，詢問學生的教學意見，使學生的思路跟上來，并能夠在網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用過程中真正有所收獲。

2.3注重教學形式，忽略課件內(nèi)容

很多老師的PPT過于注重形式設(shè)計，過于突出畫面，色彩的質(zhì)感，而忽略了設(shè)計課程的目的，以致于同學們課堂上把目光和注意力分散到網(wǎng)絡(luò)多媒體中，忽視了課件內(nèi)容的思考和學習。還有很多多媒體課件的設(shè)計過于迷糊，課程內(nèi)容不明確，語言缺少合理的組織和提煉，論文、期刊或課本內(nèi)容堆砌，沒有重點，沒有有效結(jié)合文字、聲音、圖像做出明確表達，而僅僅是完成任務(wù)式的機械制作過程，只能看見文字堆砌和圖片整合的輪流切換，完全沒有設(shè)計和組織編排，也沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體所能體現(xiàn)的影響、動畫、聲音等教學功能。網(wǎng)絡(luò)多媒體有直觀生動的教學優(yōu)點，課件設(shè)計是很重要的環(huán)節(jié)，如未掌握好，效果就不如傳統(tǒng)教學模式。多媒體教學具有形式多樣性的特點，一般來說，根據(jù)教學目的和課堂環(huán)境的影響因素，可以劃分為課程教學、自學等。所以老師應(yīng)當根據(jù)具體的教學任務(wù)設(shè)計教學課件。

3　網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)運用建議

3.1重視課件設(shè)計內(nèi)容，提高課件質(zhì)量

課件設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的關(guān)鍵步驟之一，一名合格的老師必須要掌握課程學習的重點、難點，明確各階段的教學任務(wù)，充分準備課程相關(guān)的文字材料，圖片，科學地制作課件，才能收獲好的教學效果。課件設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容相關(guān)，依據(jù)課程的重點和難點，將知識分類，并通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來。課件的形式要簡單直觀、知識層次分明，易于操作，能有效結(jié)合文字、聲音、圖像做出明確表達。

3.2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

老師要根據(jù)具體的情況科學、有效、恰當?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)，依據(jù)專業(yè)的課程內(nèi)容和教學環(huán)境選擇最有效的課件形式。在網(wǎng)絡(luò)多媒體運用過程中，不可廢棄傳統(tǒng)的講解、板書等步驟，結(jié)合傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)勢互補，更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)的功能。適當?shù)闹v解和板書，不僅可以活躍老師的課堂氣氛，使老師抓住學生的注意力，還能夠幫助學生更好的了解學習重點，完成學習任務(wù)。

多媒體作為教學方式的技術(shù)之一，還有很多提高和改善的空間，在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的時候，要把教學目的和教學內(nèi)容巧妙、科學地融入課件之中，以完成教學任務(wù)，提高教學進度，并結(jié)合傳統(tǒng)的教與學模式，使網(wǎng)絡(luò)多媒體在教育技術(shù)上真正體現(xiàn)它的優(yōu)勢。老師在教學過程中，必須要讓學生跟上思路，與學生交流，培養(yǎng)學生積極思考的習慣，采用多種模式教學，取得最好的教學成果，使學生們能在網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用過程中收獲豐富的知識。

主要參考文獻

［1］徐云濤，任偉偉.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學［J］.教育信息化，2007（4）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.159

G434

A

1673-0194（2015）06-0246-01

2015-02-12