建立科學評價機制，用“三抓”撬動學校管理科學化

潘青海

【摘要】鄉村學校是基礎教育的末端，校長的管理思維決定學校的發展空間。在當前背景下， 校長要抓依法治校的民主和科學、抓課堂教學的中心和重心 、抓素質教育的基礎和特色才能激活辦學生機，拉動學校辦學步伐的行進和辦學水準的上檔升位。

【關鍵詞】鄉村小學 教育評價 管理

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0004-02

一個好校長就是一所好學校，在當前教育管理體制下，鄉村小學校長的管理思維既可以激活一所學校的發展思維，也可以禁錮一所學校的發展步伐，有一個好的校長就能帶出一所好的學校。

我校地處縣域邊陲，是一所悠久辦學歷史的老校，辦學規模在全縣小學中處于中等位置，現有教師近50人，學生近1000人。近年來，學校創建各類發展平臺，提升管理科學化，全校教師、特別是管理崗位人員抱團攻堅，各項工作創先爭優，10多項工作榮獲縣級以上殊榮，20余人次榮獲縣級先進個人，100余人次的作品獲縣級各類賽事一等獎。在后續發展中，筆者認為，必須確立“三抓”建立科學評價機制，以撬動學校管理科學化。

一是抓依法治校的民主和科學

堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。管理就是服務，不僅是一門科學還是一門藝術。學校要建立歸屬文化，每一位管理者要把師生當作學校的主人，讓每一位教師或學生真正愛校如家。特別是在事關學校發展大事、事關教師切身利益問題上，既要充分發揮支部、校長室、校務會等組織的撬動力量，還要發揮教代會的參政議政作用，讓教師參與民主管理。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。譬如教職工評職、評優、競崗工作，雖然這不是學校發展的大事，但卻是事關教師“兩個待遇”的大事，教師關注度高，期望值高，影響學校的和諧穩定。一所學校，如果把師資分為老教師和年輕教師，那就是老教師在講資歷，講苦勞，年輕教師講能力，講功勞。在二者博弈中，管理者就是裁判，應按照統籌兼顧的科學發展觀基本方法，給年老教師有盼頭，給年輕教師以希望，通過合理競爭的機制建設，構建和諧相處的校園文化。

以人為本，狠抓師資隊伍建設。校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。師資是學校的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校要建立“允許成才”、“人人成才”的校園文化。針對不同年齡，提出不同要求，在備課、賽課或藝體輔導教師，要因才施任，鼓勵進步。譬如備課，對新參加工作的教師重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。我認為，抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來。為使青年教師盡快成熟起來，學校要有青年骨干教師發展梯隊，要建立全方位的帶教網絡，層層帶教，師徒結對，使青年教師干有方向、學有榜樣。

二是抓課堂教學的中心和重心

校長要善于帶動一種風氣，形成一種輿論，在學校管理中促進教育觀念的轉變。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。因此，在學校管理中，校長要“靜”下去，排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的中心和重心地位。在引導課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

三是抓素質教育的基礎和特色

小學教育是基礎教育的“最后一公里”，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長?；A加特色形成的就是素質教育。無論是從傳統教育來看，還是從素質教育的核心要素看，帶有基礎特征的科學文化知識教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。譬如在小學語文教育中，如果學生應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾，我們要為學生的終身負責。語文特級教師竇桂梅所說小學語文教育要讓孩子“一手好字、一副好口才和一篇好文章”，每個“一”浸潤的是素質教育要求。同時，應著力學校實際，用文化引領文化，用藝體特色教育帶動一所學校，激活一所學校。我校以鄉村學校少年宮建設為契機，通過堅持不懈的常規訓練，爭取到在各級各類的比賽中爭得榮譽，前途可期可盼。還有，隨著城市化推進，當今農村留守娃娃多，學校要加強以文明禮儀養成為重心的日常行為規范的教育，常抓不懈，一抓到底。

總之，農村小學管理模式不能故步自封，要以開放的心態、穩妥的步伐，建立科學評價機制、引入競爭機制指導管理工作，進而達到人人參與管理、人人追求成功、人人帶著教育夢上路。如此抓依法治校的民主和科學、抓課堂教學的中心和重心和抓素質教育的基礎和特色，以帶動整體校風的根本好轉，拉動學校辦學步伐的行進和辦學水準的上檔升位。