《找規律》教學設計

陳隨緣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-076-01

教學內容

人教版一年級下冊第八單元《找規律》

教學目標

1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具等各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識，提高合作交流的意識。

3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重難點

重點：發現圖形的排列規律。

難點：引導學生觀察并能列舉出事物排列的規律，體會到一組圖形重復出現多次就是排列規律。

教具準備：課件、貼圖、練習紙等。

教學過程

一、游戲導入，感知規律

1、猜顏色

教師出示一串紅黃兩種顏色的花，先按紅綠紅綠……依次展示，學生猜猜接下去會是什么顏色的花？問：你是怎么猜的？

引出課題——象這樣按紅綠紅綠紅綠有順序的排列，就是有規律的排列，這節課陳老師就帶小朋友一起來找找生活中的規律。（板書課題）

二、合作探究，發現規律

師：“六一兒童節”這一天啊，小朋友們把自己的教室裝扮得非常漂亮！讓我們一起去看看吧！

1、情景觀察（課件出示情景圖）

師：請小朋友們仔細觀察，你能找出這幅圖中哪些地方的排列是有規律的嗎？又是按什么規律排列的

2、自主觀察，同桌進行討論交流，找出不同規律。

3、匯報結果

彩旗，小花，燈籠，小朋友有規律。

根據學生的回答隨機出示，并讓學生說一說是按什么規律排列的，下一個會是什么。

學生每回答一組后，老師引導學生說出是按什么規律排列的，在回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，讓學生體會到一組圖形重復出現多次就是排列規律這一含義。

4、小結規律

象彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規律，都是一組一組重復排列叫作有規律的排列。

5、找規律

出示三組圖片，讓學生找出他們的排列規律，并說出問號的地方藏的是什么？

三、動手操作，創造規律

1、涂一涂

讓學生在卡片上涂出有規律的顏色，然后小組之間互評涂對了嗎？

展示學生的作品，讓學生說出排列的規律。

2、畫一畫貼一貼

設計規律，學生動手畫一畫，貼一貼。

小組之間互相交流，評價。

生展示自己創造的規律，讓其他學生找規律。

3、演一演

師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。

師：你們也可以用聲音和動作自己來創造規律。（學生上臺展示，表演）

四、聯系生活，尋找規律

1、生活中有很多規律，誰來說一說我們日常生活中哪些地方可以找到規律呢？學生匯報

2、展示生活中的規律，感受規律帶給我們的美。

師：生活中處處有規律，并且美化著我們的生活，請欣賞規律帶給我們的美。

五、課堂小結

今天我們一起發現了規律，創造了規律，正是因為物體的排列有了這些規律，我們的生活才會如此豐富多彩，我相信，只要小朋友們在以后的生活中多觀察，多動腦筋，一定能創造出更多新的規律來豐富我們的生活。endprint