如何上好初中物理復(fù)習(xí)課

翁劍

【內(nèi)容摘要】為了迎接中考，教師可以制定前提診測——確立目標——精講精練——鞏固強化——評價總結(jié)——課后作業(yè)的教學(xué)的流程和模式，并優(yōu)化每一個教學(xué)步驟，全面提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】診測 ?精講 ?精練

初三學(xué)生即將面臨中考的時候，一段時間幾乎都是復(fù)習(xí)課，教師要上好復(fù)習(xí)課。教師要通過復(fù)習(xí)課確定教學(xué)目標，鞏固物理知識，復(fù)習(xí)物理概念，同時，也為繼續(xù)深刻培養(yǎng)學(xué)生掌握好的技能和能力，理解和深化物理概念打好能力基礎(chǔ)。因此，初中物理教師可以采取這樣的課堂教學(xué)的流程和模式：

前提診測——確立目標——精講精練——鞏固強化——評價總結(jié)——課后作業(yè)。

一、在前提診斷中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性

教師可以通過小測驗的方式，或者提問課本的基本概念基礎(chǔ)的知識的形式，了解學(xué)生對知識掌握的情況，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。

二、在確立目標中找到教學(xué)方向

教學(xué)目標是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿點，起著積極的定向、激勵和調(diào)控的作用。教師要確定目標，立下學(xué)生感知的復(fù)習(xí)的目標，呈現(xiàn)給學(xué)生深刻的印象，展示目標后幫助學(xué)生確立好學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的章節(jié)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識組構(gòu)。

1.確立準確性、層次性的教學(xué)目標

教師要對物理的知識目標、能力目標、情感目標進行準確定位，圍繞制定的三維復(fù)習(xí)目標，突出物理大綱規(guī)定的三個層次的知道、理解、掌握和運用。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握《中考說明》中的知識掌握的要求的知道、理解和掌握的三個層次的要求，根據(jù)中考的相關(guān)資料來確定準確性、層次性的教學(xué)目標。

2.確立具體突出、可以測試的教學(xué)目標

教師確立的教學(xué)目標盡可能要使用外顯行為的動詞，提出一些明確的教學(xué)要求，這樣，教師就可以用來檢測，具體而明確。例如，下列目標的定位就是不夠恰當和準確的：理解凸透鏡成縮小實像條件。“理解”這個詞用得不好，應(yīng)該換成“說明”，即說明凸透鏡成縮小實像的條件。同時，制定目標過分的具體化，例如理解影響蒸發(fā)快慢和表面積、溫度、氣流有關(guān)，這樣的目標首先用詞不恰當，其次太過具體了，學(xué)生很難接受，上面這個目標可以改成舉例說明影響。

3.采用課前粗略講解，課中細細講解，課后深刻認知的方式

教師可以給學(xué)生課前粗略講解，向?qū)W生簡單交代本節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)生清楚本節(jié)課需要我們干些什么;上課的時候，教師講解，實現(xiàn)目標和知識的整合，讓學(xué)生深刻明白每一個知識點應(yīng)該努力達到怎樣的教學(xué)要求;課后讓學(xué)生深刻理解，保證課堂小結(jié)的時候提出總結(jié)性的教學(xué)目標和要求，讓學(xué)生形成整體的感知的印象。

三、課堂上保證精講精練

教師通過精講精練的環(huán)節(jié)，重視按照典型的例題為依托，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要有效指導(dǎo)學(xué)生完成知識結(jié)構(gòu)的同化、順應(yīng)和構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生的思維的針對性，教師在教學(xué)過程中可以采取問題導(dǎo)學(xué)的形式，設(shè)置一系列的問題，按照問題的線索，以CAI為輔助學(xué)習(xí)的手段，實現(xiàn)教學(xué)目標中的思維能力目標的實現(xiàn)。

教師在課堂練習(xí)中可以安排一些和考點相關(guān)的習(xí)題、例題進行變式練習(xí)，重點在變式，重視發(fā)散性題目的訓(xùn)練，重視激勵性題目的訓(xùn)練，重視活動性題目的訓(xùn)練，按照起點從低到高，逐漸加大解題密度，逐漸加快解題反饋，強調(diào)矯正為訓(xùn)練學(xué)生的策略，并且在解題過程中重視學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)，提高講解題目的效果。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究中考復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對中考量身定做復(fù)習(xí)題目，建立習(xí)題庫等，方便教師和學(xué)生瞄準復(fù)習(xí)命題的方向，把握復(fù)習(xí)的思路，最大限度提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。中考之前的復(fù)習(xí)應(yīng)該井然有序，重視扎實基礎(chǔ)，做好一類基礎(chǔ)題目，保證一些題目熟練解答，在基礎(chǔ)題目的基礎(chǔ)上有所提升，逐漸突破。

四、鞏固強化中提高學(xué)習(xí)的效果

教師為了鞏固復(fù)習(xí)舊的知識，可以在學(xué)生練習(xí)中設(shè)計百分之七十的基本練習(xí)題，側(cè)重于學(xué)生知識概念的理解，設(shè)計百分之三十的綜合性練習(xí)題，重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。教師這樣做的目標是為了強化和內(nèi)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，檢測和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)雙豐收。

當學(xué)生練習(xí)以后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時糾正，及時評價，迅速解決好這些練習(xí)。教師可以選擇一些能力拓展的題目給對的學(xué)生解答。教師可以設(shè)置從低難度到高難度，逐漸小坡度地提高，運用多變式的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)的成就感和成功的感受。

五、評價后形成小結(jié)

教師應(yīng)該重視教學(xué)中對學(xué)生進行鞏固強化提高，實現(xiàn)學(xué)生解題能力的提高和升華，教師進行及時的教學(xué)評價，并能針對復(fù)習(xí)目標，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生形成知識的內(nèi)化，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)知識，重視學(xué)習(xí)方法的小結(jié)和歸納。教師應(yīng)該針對復(fù)習(xí)的教學(xué)目標，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些方法。

六、課后作業(yè)拓展

教師應(yīng)該布置適當?shù)恼n后作業(yè)，幫助學(xué)生強化認識，內(nèi)化知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，教師通過“前提診測——確立目標——精講精練——鞏固強化——評價總結(jié)——課后作業(yè)”的教學(xué)的幾個步驟，教師重視優(yōu)化每一個教學(xué)步驟，就能迅速提高教學(xué)的效果，改善課堂復(fù)習(xí)質(zhì)態(tài)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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[3] 潘海林. 淺談如何上好初三物理復(fù)習(xí)課，《新課程（教育學(xué)術(shù)）》，2010年11期.

（作者單位：江蘇省揚州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)）endprint