初中數學閱讀教學思考和實踐

孔凡錦

數學教學就是數學語言的教學。數學語言的學習離不開閱讀。閱讀過程是逐漸提出問題，不斷解決問題的過程。因為數學語言的符號化、邏輯性和抽象性等特征，學生在進行初中數學閱讀學習的時候，會有許多不同于其他學科的特點。

一、初中數學閱讀的特點

數學閱讀是閱讀教學的分支，有著自然語言、文字語言的特性，還具有一般閱讀的共性外的一些特點。

首先，數學語言有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性。數學內容的展開以嚴密的邏輯推理為線索，展開自己的思維。因為數學的高度抽象性和數學語言的簡潔性，讀者在閱讀數學的時候要不斷尋找邏輯聯系。因此，數學閱讀有著非常強的邏輯性。

其次，數學閱讀有著不可跳躍性。數學理論非常嚴謹，有序，任何一個內容都承上啟下，不能跳過一個內容進行到下一個內容的學習。

第三，數學語言非常精確，每個數學的概念、符號、法則、定理等都有著明確的含義，沒有含糊的詞匯，學生必須準確理解每一個數學詞匯，掌握數學語言的精確含義，不能忽略每一個不理解的詞匯和句子。

第四，數學閱讀常常和讀寫結合，數學閱讀要求記憶重要的概念、原理、公式等，加快記憶、強化記憶，數學閱讀時，經常用書寫來增強記憶，另外，教材編寫為了簡約，數學推理的理由也省略，運算證明過程也簡化，只有讀者自己的演算才能理解，確認每一步推理，進而順利實現閱讀。此外，數學閱讀常常要概括出一些東西，例如知識的聯系，重要的思想等，讀者都要及時記錄。……