中學歷史教學思考

楊焜

【內容摘要】21世紀是一個信息化的時代，知識成為創造財富的最重要的資源，它需要通過人這一載體來體現其價值和使用價值，并發揮其創造財富的功能。過去傳統教學方式也開始向我們宣告，必須改革改革，只有改革才能培養社會需要的人才。

【關鍵詞】新課標 ?歷史 ?改革

新世紀的變化，向我們招示：我們的課堂也該改革，以便適應社會的發展和要求，中學老師課堂也應該如此，否則，我們脫離社會，培養的是那些“語言的巨人，生活的矮子”，知識的更新加速，要求我們培養更多“會學”的人，善于思考的人，知識成為創造財富的最重要的資源，它需要通過人這一載體來體現其價值和使用價值，并發揮其創造財富的功能。而新課標也提出：根據學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發展打下基礎;提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要……所以，我們必須改革改革，只有改革才能培養社會需要的人才，要真正改革，還得從自己做起，從課堂教學開始，以下是筆者的看法，以供閑閱：

一、轉變教師角色定位：學生學習活動的參與者、組織者、引導者

我國自古以來就是一個尊師重教的國家，從“天地君親師”到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是蠟燭，他燃燒了自己，照亮了別人”，可見，在我國，教師的社會地位歷來很高，總體上來看，“尊師”，作為中華民族的傳統美德之一，在人們的頭腦中已經定格。