大學生就業指導課程中提高學生就業意識的思考

張弓長

【摘要】如今大學就業指導課程的開展，由于教學初步進行，很多方面可能做的并不到位，教師個人工作理論知識的深淺、所備課件有無針對性和合理性等諸多問題都是影響授課效果的因素。本文就此問題進行了探討。

【關鍵詞】大學生就業指導課就業教育

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0254-01

隨著高等教育逐漸趨于大眾教育，以往我國的上大學難、考大學不易如今已趨向低門檻招生，就業壓力的增大已成為必然趨勢。各大高校都相應開設了《大學生就業指導》課的公共必修課程，但很多方面可能做的并不到位，本文就此問題進行了探討。

一、就業指導課程存在的問題及原因

1.授課內容缺乏針對性和合理性

如今就業形勢越來越嚴峻，就業指導課程也越來越受到各大高校的重視。但是畢竟是心開展的課程，在課程安排和進程上必然會有一些不完善的地方。《大學生就業指導》課程質量的好壞關鍵是教師，所以對于課程教師的選擇相當重視，教師自己不能弄清楚教學內容， 憑自己的感覺和經驗教學，這將會使教學內容缺乏科學性和合理性。

2.部分高校未能形成專業穩定的、結構合理的教學團隊

由于新開課程有專業方向的阻礙，因此學校無法指定某一專業教師來勝任，目前教學管理該課程最多的基本上是輔導員或者其他教師，因為沒有形成專業穩定的、結構合理的教學團隊，所以臨時調用教師的現象頗有發生。沒有教學團隊的統一教學理念和方向，散單的教師隊伍其知識的零碎性可見一斑，多方面個人、團體因素直接導致了就業指導課程的實效性。

3.授課教師個人專業知識匱乏

《大學生就業指導》課程質量的好壞關鍵是教師，因此各大高校對于課程教師的選擇要相當謹慎，要求除了有著豐富的就業工作理論知識之外，還必須具備一定的就業指導實踐經驗。為了確保授課教師專業文化素養的進一步提高，高校可以通過舉辦教學研討班的形式去培養教師，對他們進行相關培訓，進而提高他們的教學水平，同時加強課下交流和教學方法的討論。大多數大學生對于畢業去向選擇、就業的基本情況等問題還缺乏一定的認識和了解，需要教師加以指導和引導。只有教師自己具備高的專業理論知識和實踐經驗，才能讓學生對于未來的就業形勢和就業選擇有個基本的概念。

二、增強就業指導課程實效性的幾點建議

1.制定出合理的教學體系

根據學生實際需要和社會就業趨勢，選用合乎情理、貼合實際情況的就業指導課程內容，根據不同學生、不同情況、不同階段等，有針對性的進行教育和指導，這樣的教學方式對學生的幫助會事半功倍。除《大學生就業指導》課之外，各大高校還應開展大學生未來規劃和自主創業等相關知識的灌輸和普及，以創業專題講座的形式去培養大學生的就業創業意識，全面加強大學生就業教育。大學生就業指導課程并不是只在應屆畢業生中間進行，大一、大二、大三的學生也應當進行相應的教育，大一的教育重點可以放在增加學習興趣和專業發展前景；大二的教育重點放在樹立就業觀念和培養就業意識上；大三的教育就應該著重進行就業政策關注的學習和就業形勢分析。應屆畢業生則要在畢業去向選擇、就業的基本情況、就業各環節中可能面臨的問題和與之相對的采取措施。

2. 建立專業穩定的、結構合理的教學團隊

因為就業指導不是單獨的學科，所以勝任此學科教學任務的教師都是兩科雙桿齊下的，教師們為了能將就業指導課上好，也是花費了自身很多精力和時間去了解教學要求和教學任務，當然在了解實際學生需求方面也動了不少腦筋、費了不少心思。畢竟不是專業研究該理論的教師，在基礎教育上教師通過自身的學習可以基本勝任，但是社會實踐上就難以切身感受和了解。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有深入社會中去了解社會大體情況、了解企業對人才的需求量等實際問題，那一定會讓就業指導課程的科學性和合理性大打折扣。為了確保授課教師專業文化素養的進一步提高，高校可以通過舉辦教學研討班的形式去培養教師，對他們進行相關培訓，進而提高他們的教學水平，同時加強課下交流和教學方法的討論。只有建立專業穩定的、結構合理的教學團隊，才能把教學任務更科學，更針對性、更有效果的進行和開。

3.就業指導總的大體觀和細小環節的結合

任何事物都有其普遍意義和特殊意義，掌握了大體觀再去研究細枝末節的東西也會顯得得心應手，方便許多。掌握了教學內容的一般規律，然后結合自身能力和專業，就可以較全面的了解和體會開展就業指導課程的意義。高等院校開設《大學生就業指導》課是全校大學生就業工作中的一個重要環節，并要把它作為大學生畢業前夕的一項“必修課”來抓，就業指導總的大體觀和細小環節的結合利于大學生從宏觀角度把握和思考自己就業方向，進而樹立正確的、切合實際的就業觀和價值觀，這些對提供一套行之有效的就業方法有著重要意義。

三、結語

讓學生全面發展是高等院校的教育理念，就業率固然重要，但是與此同時學生的個人文化素養和道德品質的培養也是不能忽視的。在培養學生各項能力的前提下，如何提高學生的就業能力是每個教學工作者所要思考的問題。培養大學生的就業創業意識，全面加強大學生就業教育這就是高等院校就業指導課程開展的目的。

參考文獻：

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