人教版高中數學教材中“旁白”的認知探討

簡榆新

【摘要】為響應“新課改”，人教版高中數學在教材中設計了“旁白”，本文對人教版高中數學教材中“旁白”的認知進行了分析與探討，旨在幫助數學教師更好地將教材“旁白”的作用發揮到數學教學中，使學生更有效的學習，從而提高高中數學教學質量。

【關鍵詞】數學教材 旁白 科學認識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0237-01

隨著2004年我國教育統一實行新課改，要求在設計教材時，手法要有創新，視角要新穎，最重要的是要便于理解。為此，人教版的高中數學教材在設計時加入了“旁白”這項新標注，通過旁白對正文知識中的關鍵點或者不易理解的部分進行補充和延伸，在輔助學生理解、學透知識的同時，增加了高中數學教學的趣味性，使教學更人性化、豐富化，這符合新課改的要求，體現了新課改的宗旨與目的。然而如何重視并運用好“旁白”，值得教育者共同研究探討。

1. 人教版高中數學中“旁白”設計原則

鑒于高中數學的概念性和邏輯性較強，人教版高中數學教材編寫者在設計“旁白”時，考慮到必須定位準確，將“旁白”合理地設計在最關鍵、最有需要的地方，使其能有效的對正文內容進行解說，從而支持與傳承教材中的論點，讓學生更容易吸收。設計中最關鍵的是要做到旁白與正文的相互映襯，使教學內容的廣度和深度在“旁白”上得到延伸。

人教版高中數學教材中的“旁白”之所以讓讀者印象深刻，是因為這些“旁白”的設計編寫具有啟發性、前瞻性以及親和性。它就像是學習的小助手一樣，引導和幫助學生剖析教材內容的同時，為學生提供思考的空間，增強思維活動，使知識的內涵得到拓展和渲染，起到了畫龍點睛的作用。另外，教材中“旁白”的設計也要讓教師從中得到啟發和線索，教師可以通過“旁白”更好地理解新課標，從而合理地應用教材，對數學教學內容進行科學的計劃與安排。

2.人教版高中數學中“旁白”作用

2.1“旁白”能夠對特定的知識進行詮釋

一般來說，旁白在任何一本書籍中都是以為解釋和引申正文內容而存在的。同樣，人教版高中數學教材也正是出于幫助學生對課本中特點知識的理解這一目的而設計編寫了“旁白”注解，從而拓展學生知識面，有益于學生對知識的吸收。“旁白”的設立有助于避免教材理論內容與實際生活脫節，造成學生對關鍵內容難以理解，防止學生對數學學習的興趣下降等不良后果的產生。而學生通過旁白，一方面學到了引申的知識內容，開拓了思維；另一方面理解了數學原理在實際生活中的應用，增強了數學學習興趣與探索欲。

2.2“旁白”能培養學生的創新意識

除了上文所闡述的作用外，人教版高中數學教材中的“旁白”還能通過提示，引導學生從新角度出發，審視和思考問題，學生可以根據“旁白”提示歸納總結出更好的學習方法，從而提高學習效率。另外，新教材中“旁白”的設立還旨在培養學生的創新意識，通過引導學生思考、多角度看待問題，使學生發現解決數學問題的方法并非是篤定的，調動學生通過創新方法手段、思維模式來更高效解決數學難題的欲望。從而讓學生突破傳統思維限制，逐漸在實踐中鍛煉出創新精神，掌握創新方法，提高創新能力。

2.3“旁白”能引導學生進行探究

傳統高中數學教學中，學生通常是被動地接受知識，人教版高中數學教材針對新課改的目標而設置的“旁白”能有效打破這種局面，培養出學生自主探究學習數學的習慣，讓學生發揮主體性作用，不斷地在學習實踐中獲得構建知識的能力。不難發現，人教版高中數學教材中的“旁白”大多是基于課本基礎知識內容，以提問的形式來引導學生思考、探究更深層次更高階的數學規律，進而掌握更豐富的數學知識。學生對于這樣具有趣味性和挑戰性的提問一旦產生興趣，愿意開動腦筋去鉆研、探索和解決問題，在潛移默化中就將自己轉變成了學習的主人， 進而懷著一定的熱情進行主動積極地學習。最終讓學生對高中數學有更深層次的認識和更高程度的知識掌握，同時還能促進綜合素質的提高，為學生未來學習高等數學打下良好的基礎。

結語：

人教版高中數學教材作為新課改的重要載體，凝聚了廣大教育者的心血。新版教材在舊版的基礎上進行了改革與創新，其內容更能夠凸顯我國新課改的素質教育理念。“旁白”作為人教版高中數學教材的一個亮點，不但承載了對知識的發現歷程，而且使得正文知識內容更加生動、具體，易于掌握，對數學教學的促進作用非常明顯，對學生學習方法的改進作用亦不可忽視。對此，高中數學教師應當正視教材中的“旁白”部分，在教學中盡力發揮其功能和效力，同時結合教學實踐，不斷進行補充與完善。人教版高中數學教材貫徹新課程的改革要求，有利于不斷提升高中數學的教學質量，培養出當代優秀人才。

參考文獻：

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