如何利用學案導學教好中專語文

閆宏艷

【摘要】本文重點從注重師生共同編寫的策略和中專語文學案的基本內容兩個方向出發，針對如何利用學案導學的方法教好中專語文進行了詳細分析。

【關鍵詞】學案導學 中專語文 方法

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0171-02

前言：中等專業學校是介于初中和大學之間，跟高中相似但又有明顯區別的學校。實際上中專跟高中最明顯的區別就是學生的知識基礎參差不齊，而高中學生的知識基礎則相對整齊并且略高一些。鑒于此，要想上好中專語文課，確實是要動一動腦筋的。根據多年教學經驗，在教學過程中我的體會與感受有以下幾個方面，在此與大家共勉。一、營造氣氛，激發興趣要想培養學生的學習興趣，必須掌握激發學生興趣的方法。學案導學正式從這一點出發，針對中專語文進行課程和興趣的培養，幫助學生完善學習過程。

1.注重師生共同編寫的策略

前言提到，中專語文教學內容是介乎在高中和大學之間的，因此掌握學生學習技巧和掌握學生的學習方法至關重要，既要保障孩子能充分的理解這一階段的學習內容，又必須注意孩子的理解能力，因此針對中專語文教學應當以教師為核心結合孩子共同編寫學案。編寫過程如下

（1）目標性原則：學案要圍繞教學目標編寫，體現教學目標，為完成教學目標服務。教學目標應從知識、情感態度與價值觀、能力三方面考慮。

（2）主體性原則：學案的使用主體是學生，編寫時要從學生的角度出發，編寫的內容盡可能讓學生通過參與、努力完成，有利于學生自主學習。

（3）探究性原則：新課程提倡究學習，學案設計要有系統的觀點，注意事物、知識的整體與部分的關系；要從學生所處的環境出發，為學生提供觀察、描述的機會；要為學生創設問題情景，激發學生主動探究，體驗學習的過程。

（4）啟發性原則：學案的編寫要有啟發性，激發學生求知欲，引導學生思考，活躍思維，感受知識的奧妙。

（5）靈活性原則：教學時可根據學生、教學內容、教學條件等實際情況靈活編寫和使用，形式多樣，可簡可詳，為優化教學服務。

（6）梯度性原則：學案編寫要從學生的實際水平出發，循序漸進，分步推進，層層深入，讓學生體驗學習的成就感。

（7）最優化原則：編寫學案時，要以系統論、信息論和控制論來指導，盡量做到用最少的時間達到最大的效果。

2中專語文學案的基本內容

語文學案的設計形式多種多樣，教師可以根據自身的情況，學校的情況和學生學習情況選擇不同的模塊。也可以根據不同的教學內容選擇不同的學案形式。一個完整的學案是由多個模塊多種形式組合而成的。學案的主體內容包括以下幾個方面。

1）教學目標

學習目標是學案確定的重點方向，也是學案的靈魂所在，所以在學案的起始部分，應當對這一學案的學習過程、任務方向、目標意義進行總體概括。點明本節課的重點和難點，便于學生學習過程中加重該知識點的內化。使得學習目標富有全面性、知識性、可測性、原則性

根據《普通中專語文課程標準》中提出的課程理念，語文學案中的教學目標要全面，包括學生發展因素的方方面面，才能更有力地全面提高學生的生物學素養。

語文學案的使用致力于幫助學生達到其最近發展區，所以學案中教學目標的設定要有針對性，直指學生現有學習水平和即將達到的水平之間的距離。中專學案中的教學目標要明確，恰當的教學目標應該是使學生初始就能非常清楚的理解本節課的學習任務和評價標準。在編寫教學目標是不要使用“了解”、“掌握”等詞語，應該使用學生易于判定的自身能力的詞語，例如“記住”、“敘述”、“比較”這樣的詞語。

2）知識構建

這一部分是一個完整學案的核心部分。它有兩個功能，一是將本節課的基礎知識有一個完整的呈現，二是在學案呈現形式的變化中，培養學生的學習能力，改變其學習方式，引導其主動思考，主動探究生物學知識。

在這個環節中，教師可以運用多種不同的知識呈現方式來恰當準確地傳達給學生，幫助他們更好地內化知識。學案在一部分中會留適量的空白，讓學生去補充完整，有的答案在書中可以查閱到，有的答案則需要學生自己認真的思考分析得到，還有的需要學生之間進行小組合作共同探討得到。這樣形式多變的呈現形式，使得學案教學可以多層次，全方位的培養學生的生物科學素養，學習效率提高的同時學習能力也相應提升。但要注意的是，學案中給學生留白的地方不可過多，內容不可過難，不要增加學生的學習負擔，一個合格的學案應是使大部分學生都能在課堂上完成學案中的留白內容，加深知識記憶，激發學生學習興趣。

3）回饋練習

在完成新知識建構的基礎之上，教師在學案中設計回饋練習這一環節能有效地對本節課的知識內容進行鞏固或加以擴展。練習題的設計十分重要，既要涵蓋基礎，鞏固基礎，又要幫助學生擴展知識儲備，培養學生的學習能力，操作能力及知識的實際運用能力。對于本節課的重點和難點知識，在這一環節中更要著重練習，加深內化和熟練程度。同時練習的呈現形式要具備層次性，由簡單到困難，難度逐級增加，利于學生接受，使之較易獲得成就感。并且，在設計練習題時，教師要時刻關注高考的新動向，在習題中滲透高考命題的方向和方式，利于學生備戰高考。

回饋練習是學案教學中不可或缺的一個環節，它能強化和鞏固學生所學的知識，幫助學生更加深入的理解知識內涵，提高實踐中運用知識的熟練程度。對于教師來說，回饋練習是對于學案編寫的一個有效回饋，教師可以通過學生使用學案后，完成練習題的程度來判斷該學案是否適合本班學生，找出需要改進的地方，便于更好地完善學案。

結語：

新一輪的課程改革剛剛起步，作為第一線的教育工作者，承擔著重要的歷史使命，我們必須加強教學的研究，加強校本教研，促進自身素質的提高，促進教師專業化的發展，推動課程改革的步伐。課程改革的落實關鍵在課堂，我們必須加強課堂教學的研究，要提高課堂教學效果，教學模式的選擇很重要，“教學有法，教無定法”，同樣，“教學有模，教無定模”，在教學過程中要善于應用教學模式。

參考文獻：

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