地理比較法在高中地理教學中的應用

韓文東

【摘要】本文從地理比較法的現狀入手，思考地理比較法在高中地理教學中應用，提出地理比較法運用的相關建議。

【關鍵詞】地理比較法 高中地理 湘教版 應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0148-02

高中地理教育作為連接基礎地理教育和高等地理教育的橋梁，在地理教育中有十分重要的作用。地理學具有綜合性強、知識體系分支繁多、涉及范圍廣泛、內容包羅萬象的學科特點，加之地理學作為一門專門學科，教學傳授過程中又需要運用多方面學科知識，這在一定程度上決定了地理學科的學習難度。地球表面不斷變化的特點，又決定了地理學必須用動態的觀點進行研究，這種動態要想在學生大腦建立模型，地理比較法不失為一種簡單、直觀、便于掌握的學習和教學方法。

一. 地理比較法在高中地理教學中應用現狀

地理比較法是教師引導學生確定各種被比較的地理事物和現象在某些特征或關系上的共同點與不同點的方法。它在使學生獲得有關所學對象的新知識，明確新知識在整個地理知識體系中的地位，理解和記憶已闡明了的地理原理，加強新舊知識間的聯系，培養學生的地理思維能力等方面具有重要作用。

據全國高中教學調查顯示，地理比較法的運用在高中地理學習方法中占據很大部分，可以說，地理比較法作為一種常見的教學形式和學習方法，因為其較強的總結性、對比性、使用簡潔性，能使知識更加系統、熟練地掌握而在現實高中地理中得到了廣泛運用。地理比較法，對于初學地理者或者地理學科掌握較為薄弱的學生來說，可以直觀的反映各知識點之間的內在聯系，發現事物之間的內在區別，從而增加學習興趣；對于對地理學習有一定基礎的學生來說，地理比較法是一種常見的總結性學習方法，他們對于基礎有一定的掌握程度，地理比較法能在原有知識的基礎上發現新的問題，開拓他們的視野，發現新的知識。

把兩種地理對象聯系起來進行比較，以揭示其內在聯系和相互關系的比較方法。如湘教版高中地理課本必修一中，涉及地球的自轉意義和地球的公轉意義，此時為了更好地掌握地球的自轉和地球的公轉，可以比較分析自轉與公轉的差別，而在地球公轉的分析中可以針對一年四季的時間變化而對比分析晝夜長短、四季更替、正午太陽高度的變化等等，通過對比發現差異，針對差異可以連接一個個知識點，不斷發現問題、豐富知識體系，從而在大腦中形成完整的知識脈絡，在整體知識框架中更可以隨時復習、隨時增加、及時更新知識點。

把分別獨立的幾個比較對象并列起來進行比較的方法。通過這種比較、能夠明確被比較對象的共性和個性。再如，湘教版高中地理課本必修一中，第二章自然地理環境中的物質運動和能量交換中，講到地表形態變化的內外力因素（地質作用），比較地表形態變化的內力、外力因素的能量來源、表現形式，可以方便記憶，加強記憶。

針對同一同類地理事物或現象進行比較，同類型比較直觀形象，被比較的各點相同或相似，具有共同的特征，比如對比熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候以及熱帶草原氣候、地中海氣候的表現方式、常見地帶等等。

二. 地理比較法在高中地理教學中應用思考

地理比較法對于發現共性、尋找特性的知識點聯系學習有很大的作用，無論是同類型問題之間的重在共性分析，還是不同類型問題之間的重在突出特點，亦或是對比分析同一事物的不同時間段的狀態，比較時間對于地理形態的影響，地理比較法在教學過程中得到越來越廣泛地運用，因此教育工作者更應該在傳授過程中仔細思考、合適恰當地比較知識。

（一）比較時注意恰當性

地理比較法應用廣泛，但是并不是所有的地理知識點都能用地理比較法，簡單說，就是不能為了比較而比較，教學過程中更要適當地采用多種方法結合使用，方便教學和傳授知識，高中地理知識繁多，分支層次也較多，不能簡單地采取一種方法，應該在教學中實時思考。

（二）比較時重在內容，不能流于形式

比較重在內容，而不是簡單地列個表格就是地理比較法，應該重在概括、總結，在課本內容有一定了解的基礎上進行分析、總結，從而找共性、明確特性。地理比較法包括多種形式，包括類比法、橫比法、縱比法等等，針對具體教程學內容，采用合適的比較方法。比較分析時不能僅僅著眼于細微末節，眾多的細節過程需要學生自己在講課過程、看書過程中發現，而教師在講課時更應該著眼于宏觀分析、對比，幫助學生建立整體框架、促進地理知識體系的豐富和完善補充。

三. 地理比較法在高中地理教學的進一步發展應用

通過地理高中課本中具體實例結合地理比較法的定義、應用，分析地理比較法在高中地理教學中應用現狀，了解地理比較法在高中教學中的地位和重要性，進而思考了地理比較法的應用要點，如何在此基礎上進一步發展應用地理比較法，恰當地使用、改進發展地理比較法，讓教學過程靈活自然、直觀便捷，便于學生掌握理解，這應該是教育工作者直面的問題。

（一）結合多種方法靈活使用地理比較法

高中地理學習內容多、任務量大，單純的一種教學方法無法滿足教學需要，強行的套用也是不能給教學帶來便捷和學習效果的，還應使用如圖表法、實驗法等等諸多方法，只有結合多種方法共同使用才能增強課堂的靈活性，激發學生學習的熱情，從而使教學方法發揮實際性應用效果。

（二）鼓勵學生自身積極使用地理比較法

地理比較法運用廣泛，不僅是一種教學方法，更應該引入學生自己學習過程中，加強理解、方便總結、直觀性強。學生的主動使用地理比較法，能充分調動學習積極性，開發其創造性，積極引導思考，對于地理教學也是極大的促進作用。

高中地理不僅需要常識、基礎知識類需要記憶的儲備知識，也更離不開在繁雜眾多的知識中的思考、對比分析，地理比較法能從橫向、縱向等多方面全面直觀的反映知識結構和地理內容，通過對比發現差異，分析差異形成原因，從而進一步掌握知識。本文以湘教版高中地理教學為例，試從高中地理教育整體情況入手，了解現狀，發現地理比較法的重要性和實用性，進而思考了地理比較法的應用要點，即比較時注意恰當性以及比較應重在實質而不能流于形式。如果在此基礎上結合多種方法靈活使用，并且鼓勵學生引入地理比較法自學、總結，高中地理教學將會取得更好的教學效果。

參考文獻：

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