任務驅動教學法在針灸推拿美容學實踐教學中應用

張薇

【摘要】隨著醫療美容行業的迅猛發展，對從業人員素質提出了更高的要求，傳統的教學方法已無法滿足人才培養的需要。任務驅動教學模式是一種比較適合于高職學生特點和培養目標定位的教學模式。在針灸推拿美容學實踐教學中應用任務驅動教學模式，取得了較好的效果，為進一步推動醫療美容專業教育教學方法改革提供了參考。

【關鍵詞】任務驅動教學模式 針灸推拿美容學 實踐教學

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0123-02

《針灸推拿美容學》是醫療美容技術專業的重要技能課，能熟練掌握針灸推拿技術是從事醫療美容行業的每一個操作者都必須具備的基本能力，隨著醫療美容行業的迅猛發展，急需一大批高素質、高技能應用型醫療美容技術人才。現有的人才培養模式和教育教學方法已無法適應新形勢下人才培養的需要，為提高應用型人才的培養質量，必須創新人才培養模式和教育教學方法。筆者在《針灸推拿美容學》實踐教學中積極探索任務驅動的教學模式，使學生校內學習與實際工作達到一致性，提高學生的綜合職業能力，提高人才培養的質量。

一、 任務驅動教學法的涵義

“任務驅動教學法”是建立在建構主義學習理論的一種教學法，它把以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為中心的多維互動式的教學理念，將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，把教學內容隱含在每一個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過老師的點撥和自己的思考，自己來解決問題。

任務驅動法強調學生的主體地位，強調知識只是達到提高技能和素質的必備條件和橋梁。教學過程主要是“學生學”而不是“老師教”的過程，突出技能和素質的培養，體現了高等職業技術的教育的特色要求。

二、任務驅動教學法在中藥制劑實踐教學中的實施

任務驅動式教學法要求以任務或項目為中心來進行教學，主要包括驅動任務的設計、教學組織和實施、學生學習成績評價三個方面的內容。

（一）驅動任務的設計

任務驅動法教學中，任務設計的關鍵是我們不能把任務與課堂教學分開，應緊密的和本課知識的傳授過程，方法，目的有機融合在一起，讓任務成為學習知識，理解知識的載體，促進學生去認識任務。教師應在醫療美容技術專業人才培養目標的指導下，明確本門課程的定位和課程教學目標，結合學生已掌握的知識及實訓條件，精心設計驅動任務。任務的設計難度應適中。充分慮學生的已有的知識和能力水平，使其通過一定的努力能夠順利完成任務。還應具有一定的綜合性。設計時要考慮讓學生盡可能在上課期間完成任務，或者能夠利用課后很少的時間完成，避免學生產生挫敗感和厭煩感。

（二）教學組織和實施

1、提出任務

醫療美容技術專業主要以培養面向醫療美容技術崗位一線的高技能型人才為目標，任務的設計必須要與崗位情境密切結合，讓學生在真實的情境或仿真情境中學習和思考，實現“教、學、做”一體化，把任務驅動變為他們主動學習的動力。

2、分析任務

在教師的引導下師生共同分析任務，明確本次教學的學習目標，緊密圍繞教學目標來展開教學。引導學生分組收完成本次任務所需相關信息。

3、實施并完成計劃

各小組學生實施工作計劃。老師巡視并及時發現問題，并引導小組成員進行討論，幫助學生解決問題。

4、進行總結、評價、反饋

各組首先對本組的任務完成情況進行總結和評價，然后各個小組間進行相互評價，最后教師對各小組的任務完成情況進行評價，并對任務完成過程中的各種問題進行歸納、集中分析和反饋，加深學生的學習印象，提高學習效果。

（三）學生學習成績評價

任務驅動教學更需要對學生完成任務的整個過程進行評價，包括學生的知識掌握情況、實際動手操作能力、團隊協作能力、溝通能力、自學能力等多個方面。從而必須改變傳統的以卷面考試為主的評價手段。結合高職高專醫療美容技術專業的培養目標，還應提高實踐操作技能在成績評定中的比例，促進學生綜合職業能力的提高。

三、任務驅動教學法應用的效果

（一）任務驅動教學法增強了學生的學習主動性

傳統的講授方法，老師講解，然后進行示范操作，老師講的多，大多學生無主動性可言，時間一長，自然就沒有學習的興趣。任務驅動教學法則是每次課都布置工作任務，通過老師提出引導問題，讓學生自己去思考，而這些任務是通過學生自己努力、小組之間討論后能夠解決的，每堂課都有收獲，這樣就會使學生的興趣越來越高，從而增強了學生學習的主動性。

（二）任務驅動教學法促進了學生的綜合職業能力提高

高等職業技術教育的目標是以技術應用能力和素質培養為主線，使知識，能力，素質三者協調發展，在針灸推拿美容學實踐教學中實施任務驅動教學法，不僅讓學生在完成工作任務的過程中，學習和掌握新的知識和技能，還培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，增強其自主學習能力，團隊協作能力和人際溝通能力，極大的提高了學生的綜合職業能力。

四、討論

任務驅動教學法的是以具體任務為載體，學生在完成任務的過程中學習新的知識和技能。它繼承了傳統教學方法的很多優點，通過教學實踐表明，它適合于《針灸推拿美容學》實踐教學的教學過程，也有利于培養學生的動手能力、自學能力，是一種值得推廣的教學方法。