淺談如何提高初三化學課堂教學質量

欒曉霞

【摘要】隨著課堂教學質量要求的不斷提高，課堂教學質量逐漸成為老師教學過程的根本目標，現在我們就來看看提高初三化學課堂教學質量的辦法。在課堂教學中教師結合教學實際情況因材施教，根據學生不同的成績給予不同的教育模式，更重要的是培養學生對化學的學習興趣，培養學生的學習能力和探索能力，為提高化學課堂教學質量創造有利條件。

【關鍵詞】初中化學教學；課堂教學質量；創新教學方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0109-01

1.前言

在初三化學教學過程中，學生的成績都是良莠不齊的，傳統的化學課堂主要目標放在知識的傳授上，要求學生接受知識，從而忽視了學生在學習過程中學習方法和自我學習能力的培養。如何提高初三化學課堂教學質量，應堅持以教材為堅實基礎，提高教師自身化學素質為保障，抓住學生興趣為根本，充分調動學生對化學自主學習的積極性，這樣才能真正提高初三化學課堂教學質量。

2.結合教學實際，提高初三化學課堂教學質量

初三化學老師應在遵循教學活動客觀規律下，充分把握課堂教學時間，以較少的時間、精力、物力來取得教學效果。現在的教學課堂、教學方式、教學策略都是多種多樣的，針對學生的多元化，我們應該采取因材施教的方式，以學生為發展的根本，從學生出發，實施靈活有效的教學方式。（一）學習活動化，即老師和學生共同參與，例如在老師的指導下讓學生在生石灰上加入少量水，觀察生石灰和水會發生怎樣的變化。這樣在課堂上就能以正確的方式指導學生學習，提高化學課堂教學的質量。（二）學習方式多樣化，即在學習過程中老師可以把課堂帶出教師，在操場上教學；在教學過程中多給學生發言的機會促進學生與學生、學生與老師之間的溝通。

3.以學生為本，提高初三化學課堂教學質量的方法

怎樣才能提高初三化學課堂教學質量呢？下面我們就從這幾個方面進行討論：

3.1優化課堂“講授”

“講授”是教學過程中常見方式，也是化學課堂教學的重要組成部分。課堂“講授”最重要的是能夠吸引學生，幫助學生更有效的理解、記住某些知識點。例如“元素周期表”“原子結構”等抽象的知識，如果讓學生死記硬背往往達不到效果，且費時、費力，如果老師交給學生一些口訣、記憶方法，這樣就可以在有效的時間里幫幫助學生理解、記住知識點，從而使教學質量最優化。

3.2探討性學習

初三學生在課堂上的學習效果往往比在自主學習質量好，在課堂上學生與學生、學生與老師經過相互的探討可以激發學生對化學的興趣，啟迪思維，此外化學課堂實驗還可以培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力、創造能力。在實驗過程中老師可以提出學生感興趣的問題，讓學生參與到實驗討論中。例如：1、向盛有石灰的試管里注入濃碳酸鈉溶液，會發生什么反應？為什么會有白色沉淀產生？2、向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶解，為什么會有白色沉淀生產？3、鎂條在空氣中燃燒會發出耀眼的強光，會放出大量熱量嗎？生產白煙的同時為什么還會產生一種白色物質？這樣就能引導學生去思考、探究、討論，這樣循序漸進、由淺入深就能激發他們的興趣，開啟他們的思維，初三化學課堂教學質量必將提高。

3.3采用多媒體教學方式

隨著多媒體技術的日益成熟，多媒體為化學課提供了更多的便利條件，化學課程中一些較抽象、危險的、難懂的實驗我們都可以采用多媒體教學，通過實驗課件可以運用圖像、聲音、文字來展示實驗的整個過程，用不同的表現方式讓學生充分理解、認識到化學現象及反應規律等，調動學生的興趣。多媒體教學在一定程度上打破了時間和空間的限制，給學生提供直觀視野，增強實驗效果。例如：一氧化碳還原氧化銅的實驗，使黑色粉末逐漸變成紅色，澄清的石灰水邊渾濁。由于一氧化碳屬于有毒氣體，因此在學生課堂實驗中不便于展示，多媒體教學可以幫助學生理解記憶，這對提高初三化學課堂教學質量也起著至關重要的作用。

3.4創造自主學習的環境

初三是學生化學學習的啟蒙階段，而學生學習的重要組成部分就是學習自主性，調動學生的學習積極性是提高初三化學課堂教學質量的內在動力。因此要培養學生勤于動腦、動手的自主學習能力。例如：同學之間相互檢查作業，找出錯誤并改正；在化學方程式中插入幾個錯誤的方程式，讓學生找出并且改正；在限定時間里把方程式配平等。在課堂上學生都在自主學習，并將全身心都投入到找出問題、解決問題，做到學以致用，能更好的掌握所學知識、鞏固知識。

4.總結

總之，課堂教學不僅僅是老師傳道授業解惑的一個程序，課堂也不再是以老師為根本，學生跟著老師走的課堂，因此在教學過程中以學生發展為本，有意識的激發學生對化學課堂的興趣，老師教會學生應如何去學習，重點培養學生的學習能力、探索能力和創新思維力，此外還應吸收傳統教學的精髓，結合現代教學模式，以靈活多變的教學方式培養良好科學素質的現代化人才，因此提高初三化學課堂教學質量是檢驗老師和學生重要手段，也是老師永遠的追求。

參考文獻：

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