創設情景 激發興趣

王霞

摘 要：情景，就是一種生活的場面，是人們進行交際活動的場所，在英語課堂教學過程中教師常常創造和利用情景組織教學，增強英語課堂教學的環境氛圍，并激發學生語言表達的欲望，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。

關鍵詞：英語教學；展示情景；設置情景；表達情景；烘托情景；激發情景；體會情景；模擬情景

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-212-01

在現實課堂教學中，應該說英語課堂教學是不能脫離情景教學的，英語教師應充分利用以下幾種情景組織英語課堂教學，為學生營造一種學習語言的環境。

一、圖片展示情景

初中英語教學掛圖是配合學生課本進行直觀教學的很好輔助材料，英語教師在英語教學中根據教學內容充分利用英語教學掛圖來組織教學，如教學掛圖不足，則利用小圖片教學，利用圖片形象，直觀，能夠幫助學生加強記憶，引導學生用英語進行思維，讓學生利用圖中的情景進行綜合練習，如Why do you like koalas？Because they are cute/ beautiful…的教學中，教師可以把漂亮的長頸鹿，可愛的熊貓等圖片展示給學生們，然后同學們就可以通過形象、生動、有趣的各種動物圖片進行問答，表達自己對動物的看法。

二、實物設置情景

實物是最直觀最常見的情景，教師應最大限度地利用教室里現有的人，實物設置、情景幫助教學，如：Wheres my backpack？ It on/under/in….句型，我們就可直接利用學生自己的書，字典、尺子、鉛筆、文具盒等，組織學生進行小組對話練習，詢問各自物品所在的地方。

三、簡筆畫表達情景

簡筆畫簡單、易學，往往幾筆簡單的勾勒就能表現一種事物、一個行動、一個情景和一個情節，而且概括性強，能更為準確的表達意思，克服復雜畫面帶來的分散學生注意力，并造成誤解的缺點，簡筆畫可用于一切場合、一切環節，會畫一些簡筆畫是英語教師應具備的一項基本功，英語教師在組織課堂教學中可采用簡筆畫來顯示新單詞，表達句型和語法，如What size bowl of noodles would you like？教師可以在黑板上形象、對比鮮明地畫出small bowl、medium bowl. large bow 等圖片進行教學。

四、音樂烘托情景

音樂的魅力無限的如在英語課堂教學中附以恰當準確的樂曲，教師充分的把英語教學內容和音樂的意境完美的結合在一起，將會讓學生在享受音樂之中來體驗學習英語的樂趣。如在學習Merry Christmas！這一單元第一課時教學中，在課前播放一首圣誕歌曲，菅造一種過圣誕節的氛圍，能激發學生學習本節課的興趣，隨之，師生在美妙的音樂中共同用所講授的內容來裝飾圣誕樹，這樣學生會輕輕松松學習了本節課的主要內容，可以說學習的樂趣就不言而喻。

五、游戲和競賽激發情景

形式多樣的游戲和競賽激發情景，游戲的特點迎合學生愛玩的天性，寓教于樂，競賽則永遠是一劑課堂興奮劑，培養學生合作協調的能力，讓學生有適者生存、優勝劣汰的意識。新教材每單元都設置了游戲，英語教師都應充分利用這一快樂的教學手段培養他們學習英語的興趣，挖掘他們的聰明才智，使每個學生都樂于學習英語。

六、表演體會情景

我國初中英語教學缺少應用英語的環境和場所，因此學生學習英語主要是在英語課堂上，英語教師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會，如在教動作單詞時，教師利用動詞的特點邊做動作邊教單詞，并讓學生邊跟著做動作也邊說。如jump，我就跳；run ，我就跑；fly，我就做飛的動作 Dance，我就做跳舞的動作，學生學得輕松，教師教得也輕松，等到學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、并用英語說起來，自覺主動地完成學習任務，積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。

七、電教模擬情景

英語課堂教學中常使用錄音機、幻燈機、投影器、電視錄像、電影等現代設備進行電化教學，使語言、 人物、環境更緊密地結合，使語言學習和語言使用更緊密地結合。電化教學形象生動，聲像結合，圖文并茂，能為學生創造一種賞心悅耳的英語情景。其中幻燈、投影、錄音是一般中學英語教學最常使用的電教手段。這樣學生將會在“真實”的情景中，學會并掌握新單詞。

可見，教師創造和利用上面各種情景組織課堂教學，將枯燥的，抽象的內容寓于有趣的惹人探求的情境之中，通過交流，學生能主動獲取知識。因此，教師要充分利用一切可利用的各種手段來組織教學，為學生創造一種學習英語語言的環境，培養學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學的效果。