淺談幼兒的挫折教育

范文哲

摘 要：任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：挫折教育；幼兒

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-140-01

現(xiàn)今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的，任性、脆弱、自我，依賴性強，獨立性差。而不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；如果不進行適當?shù)拇煺劢逃赡軙狈δ承λ麄兘K生發(fā)展都具有極重要意義的心理素質(zhì)。因此我們要重視挫折教育。

所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅強意志。對于孩子來說，他的一生是漫長的，也不是一帆風順的。他們將面臨許多的挫折和挑戰(zhàn)。因此，他們必須具備對挫折的承受能力，增強自信。

現(xiàn)在的孩子在優(yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少對失敗和挫折的嘗試，一個個都很脆弱，受不得一點點委屈，甚至連一句不順耳的話都聽不得。

還記得我班高雨婷小朋友唱歌非常好聽，每次都受到我們的贊賞。但有一次，新學的歌她沒唱好，我們也沒說什么，只是少了往日的贊許。但她很傷心，回到家里還不停地流淚，連接幾天不肯上幼兒園。從她這些表現(xiàn)可以看出，她只能成功，經(jīng)不起挫折。由此看出，要使孩子成長，既要讓她們在贊揚聲中樹立自信心，又要讓她們在挫折中，成為一個勝不驕、敗不餒的人。

我們的幼教工作者或者家長們都不要輕意滿足孩子的某一要求，因為過度地滿足他們，他們就感到生活中沒有什么可努力的。一旦不能如愿，便會承受不起。

比如，家長和孩子在逛商場，孩子看到了玩具，鬧著要買。但家長們覺得家里已有很多玩具，不想給他買。這時，如果孩子要耍賴就不能遷就他。讓他受到一兩次挫折后，孩子就會明白，不是隨意想要什么就能得到什么，漸漸地就學會了克制自己的欲望。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決。我們要時時培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，增強其自信心。角色游戲是他們最喜歡的游戲活動。但在游戲中，時常會出現(xiàn)爭搶玩具、爭當角色等交往困難。當他們出現(xiàn)這些問題時，他們往往喜歡告訴老師，請求幫助。

比如，兩個孩子在爭搶一個娃娃，我們可以用小碗的口吻對他們說：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽了會感到不好意思。這樣他們就會克服這個困難，能夠再次合作地進入到角色中去。

在平時生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強其自信心。對孩子進行挫折教育，提高他們應付挫折的能力，是做父母的有遠見、愛孩子的表現(xiàn)。挫折反映在人身上是一種體驗，叫挫折感，它是指當一個人的需求得不到滿足時，往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應。

家長在對待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識到幼兒期是個體個性形成的關(guān)鍵期，有意識地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學會在挫折中接受教育，這對培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨立意識、應付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。

其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。如孩子摔倒了，有些家長會趕緊跑上前扶起幼兒，還對孩子說：“這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。”這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應付的對策。比如告訴幼兒“走路看地面才不會絆到石頭?！?/p>

家長可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動中，在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤繼而改正。

作為家長，應大膽地放下“保護傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。幼兒挫折教育首先要破除幼兒的依賴性，要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難，并為克服困難做出自己的努力。例如，當幼兒摔倒后，應讓他自己爬起來，成人不要大驚小怪地趕緊去扶，否則，幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。例如，有的孩子新買的鞋不會系鞋帶，他們首先想到的是讓老師幫忙。但是，為了培養(yǎng)他們的自理能力，我只幫他系一次，并讓他看著我是怎樣系的，第二次我就不再幫忙，而是讓幼兒自己動手，如果幼兒的確有困難就再指導一下。幼兒在經(jīng)歷了由不會到會，由別人幫助到自己干的過程后，心理上會得到一種滿足，同時，也鍛煉了他們的自理能力。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。

幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事，一旦進步，要立即予以表揚，強化其行為，并隨時表現(xiàn)出肯定和相信的神態(tài)。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。無論孩子做事是取得成功還是失敗，都要給予正確的評價，使孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪里，怎樣改進，使孩子逐漸明白是非標準，提高心理承受力，從容應對生活中的各種挫折。

對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中，我們要注意不能對幼兒提出過高要求，要根據(jù)孩子的年齡特點和興趣進行培養(yǎng)，否則，幼兒在壓力面前會產(chǎn)生強烈的挫折感。經(jīng)?；\罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發(fā)展?？傊?，在幼兒發(fā)展的過程中，沒有挫折不行，挫折過多、過大也不行，我們要正確引導，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折，健康發(fā)展。