智慧與文化傳承

史明正

摘 要：大部分的教師仍然習慣于原來的教學模式，然而這些教學模式已經無法滿足學生的們實際需求，以及歷史教育所提出的要求，因此，本文主要敘述了通過尊重學生主體地位以及激發學生興趣還有創設情境等方式，靈活的運用教學的方法進行初中歷史的教學。從而傳統我國的文化以及智慧，促進我國的整體發展。

關鍵詞：智慧；文化傳承；中學歷史；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-370-01

由于初中歷史屬于升入高中考試中必考的科目，同時它承載著我國的智慧與文化，這也是升學考試必考這門課程的原因。但是由于教師仍然按照原來的方法進行初中歷史的教學，導致學生對于學習歷史知識缺少濃厚的興趣，并且由于教師對于學生主體地位不夠重視等諸多原因導致初中歷史教學課堂的效率極低。因此，我們必須對初中歷史教學給予高度的重視，從以下幾方面進行改善。

一、尊重學生主體地位

在初中教師看來，歷史這門課程屬于中考的必考科目，并且具有繁多的知識點，必須在課堂上將知識大量的灌輸的給學生，因為只有掌握的知識越多才才可以取得更高的分數。但是在學生看來雖然老師是為了自己取得高分，但是在整個教學的過程中學生始終處于十分被動的地位。使學生感覺老師在強迫自己學習。因此，導致學生的學習的積極性與熱情下降。通過分析學生的看法可知重視學生主體地位具有十分重要的意義。

教師必須樹立將學生作為主體的這一教學理念，在摒棄灌輸式教學方法的同時引導學生進行積極并主動的去學習歷史的知識，并且逐漸提升自身自主學習以及探究的能力。

例如，在學習第四單元政權分立與民族匯聚第20課三國鼎立局面的形成這一課程時，可以采取分組討論的形式，讓學生進行自由的討論分析出現三國鼎立的原因，猜想最后誰進行了統一，以及能夠將其統一的原因所在，這樣在重視學生主體地位的同時還能夠將其求知的欲望激發出來，將學生被動的接受知識轉化為主動的去獲取知識，可以充分調動其主觀的能動性，提升學生進行自主探索獲取知識的能力以及整理歸納信息的水平和能力，對于學生對歷史的學習具有極大的幫助，從而掌握學習歷史的方法，更加有助于傳承我國傳統文化以及智慧的結晶。

二、激發學生興趣

通過研究發現，興趣可以充分的調動學生的積極性，使其進行積極主動的學習，并且學習興趣對于教學質量以及學習效率都有著重大的影響。但是很大一部分學生都表明對于歷史的學習提不起絲毫的興趣。主要原因是歷史和我們的實際生活脫節，使學生在學習中的積極性較小，并且歷史教材缺少生動以及趣味性，導致學生在理解上具有一定的難度，進而導致學生對于歷史的學習無法產生濃厚的興趣。而這樣的狀態也沒辦法保證學習效果的良好，因此，廣大教師需要通過多個途徑來激發學生學習的興趣。

1、結合故事教學來激發學生學習歷史的興趣，我們知道學生學習興趣具有十分重要的意義，因此，要求教師必須將具有重要影響的人物與事件著重突出，并且利用豐富多彩的歷史故事向學生闡述，這樣有利于學生感知與理解歷史，更能促進其學習歷史的興趣。

在日常教學的過程中需要時常根據教學的內容對教學方法進行靈活的運用，這樣可以取得理想的教學效果，

例如，在講解七年級第一單元繁榮與開放的社會第2課的唐太宗與貞觀之治時，首先可以和學生闡述李世民所發動的玄武門事變這一歷史記在，使學生們能夠了解李世民作為統治者擁有的雄心和謀略，還可以和學生講解其在為時為國家做出的貢獻。這樣對于激發學生對這一歷史人物進行深入了解的興趣十分有利，并且還可以使學生從多個角度與方位對李世民高尚道德品質以及歷史功績有一個全面的把握，對于把握本課時的知識打下一個良好的基礎。

三、創設歷史教學的情境

通過先進的多媒體手段來傳射歷史教學的情境，這樣有助于學生更好的去理解教材中的知識點。由于現代信息技術發展的十分快速，多媒體的廣泛應用到歷史教學的領域中，由于多媒體教學設備可以將文字與聲音以及視頻集于一體，將教學的內容真實生動的展現到學生的面前，從而為初中歷史的教學開辟一個嶄新的教學天地。因此，初中歷史教師必須要對多媒體技術進行充分的利用并有效的開展歷史教學的相關活動。多媒體可以將革命精神以及其革命烈士的愛國之心全部生動且形象的呈現在學生們的眼前，使學生們能夠置身于真實的歷史情境當中，這樣可以充分的激發出學生學習的興趣以及歷史學習的思維，并且對于以后歷史課程的講解的專注也十分有利。

歷史可以將現實社會充分的反映出來，并且承擔發揚我國民族傳統文化以及智慧這一重任，因此，作為一名初中歷史教師，更應該將提倡的先進教學理念還有優秀教學方法能夠真正靈活的運用到教學的實踐中去。這樣不僅可以為學生搭建良好學習的平臺，還可以促使學生在一個良好的氛圍內學習并體驗和成長。

通過本文的闡述使我們了解到初中歷史屬于升入高中考試中必考的科目，同時它承載著我國的智慧與文化，而大部分的教師仍然習慣于原來的教學模式，然而這些教學模式已經無法滿足學生的們實際需求，以及歷史教育所提出的要求。因此，初中歷史教師必須采取改變教學方式尊重學生的主體地位，在激發學生興趣的同時靈活的運用其教學的方法，并使用先進的技術進行教學，創設真實的教學情景，使學生在學習歷史的過程中能夠體會到歷史中的文化以及智慧，使其學習好歷史的同時，愛國情操得到進一步的提升。

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