高中物理高校課堂教學點滴談

劉正浩

摘 要：物理教學抽象深奧，讓學生理解深入學習需要多方面的努力。本文就高中物理課堂教學的內容進行闡釋，分析物理實驗對學習這門課程的重要性，幫助教師找到恰當高效的教學方式，學生找到適合自己的學習方法。

關鍵詞：高中物理；思維能力；實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-214-01

物理學是建立在觀察和實驗基礎上，研究物質的運動規律和基本結構及其應用的一門科學。高中物理對于很多同學來說是比較難的部分，為了學生對物理知識更好的消化學習，高校教師在課堂教學中應注重實驗的指導，培養學生的自主學習能力。

一、高中物理課堂教學現狀

1、試題實驗

所謂試題性的實驗就是學生用筆“做實驗”，教師直接將物理問題的答案告知學生，然后通過不停的練習題型來強化記憶，不僅加重了學生的課業負擔，也打擊了學生的學習積極性。由此導致學生不愿動手操作，直接記憶課本上的實驗結論。

2、程式化實驗

教師在進行物理實驗前有條不紊的將實驗目的、儀器、步驟一一告知學生，而不是讓他們自己去認識了解，在試驗中教師說一步學生做一步，像機器一般去獲取最后的實驗結果，雖然動手操作了，記憶并不深刻更不用說會深層次思考了。

3、多媒體實驗

有些教師為了省勁，高估了學生的理解能力，有些本應該動手的實驗被其從網絡上下載下來在課堂上用多媒體課件播放，從而取代了進入實驗室學習。

二、重視課堂物理實驗的作用

1、激發學生學習興趣

物理實驗是假設后驗證的過程，因此它能夠激發學生的學習興趣。但在實際的高中物理課堂上，物理實驗過于強調實驗結果，學術化傾向非常明顯。據各種調查結果顯示，高中生對于物理學習興趣呈下降趨勢，這應該得到教育部門的重視。物理知識的學習很復雜，學生在面臨難理解的問題時難免會煩躁，教師這時候應該正確引導，培養學生學習物理的自信心。如在“機械能守恒定律”教學中補充關于單擺模型的碰鼻實驗，這類實驗操作簡單又極具趣味性，效果也比較明顯，有效的激發了學生的學習興趣。

2、引導學生主動探究

在高校物理課堂上運用趣味化、生活化、社會化的實驗引導學生主動學習。因為物理這門學科應用性很強，物理現象隨處可見，教師應本著“從生活走向物理，從物理走向社會的”理念來教授物理，讓學生在日常生活也及時發現物理小知識，那些在課外的活動中發現的現象有時候效果超過課堂的學習，這都是教師課堂物理實驗，激發了學生課下學習探究的興趣。

三、讓學生成為課堂的主人

1、建立新型師生關系，營造自主學習氛圍

要想讓學生真正成為課堂上的主人，就要事先改變緊張的師生關系，共同創建和諧的課堂氛圍。教師要改變高高在上教授知識的形象，而要注重和學生的溝通，不僅僅是知識上的互動，還要有情感上的了解，拉近師生間的關系，和學生成為朋友，將學習的主動權交還給學生。在融洽的氛圍中學習，學生更容易集中注意力，敢想敢做，展現自己的才能。

2、培養學生分析問題解決問題的能力

經常會有學生認為課堂上認真聽了，也懂了，物理現象規律也都熟記于心，可在做題的時候卻無從下手。出現這種情況的原因就在于學生不會分析問題，無法正確把握題目的考查重點。高中物理的題型多種多樣，會從不同角度考察學生對知識的掌握程度。這就要求教師在課堂上培養學生分析問題的能力，對問題的分析分清主次，抓住關鍵信息，在練習的基礎上歸類對比，分析相同題型的思維角度。教師主要擔當的是引導和啟發作用，及時糾正學生解題時的錯誤思路。

3、拓展學生科學思考的思維方式

高中生學習物理知識的最終目的并不是應付考試，更重要的是培養良好其的思維能力。教師不應該急于要求學生練習大量的習題，雖然在一定程度上題海戰術也能幫助學生理解，但效果不是太明顯。學生應該先對物理知識的概念內容深刻理解，養成獨立思考的學習習慣，教師要給足時間讓學生自己理解推理問題，讓他們多反思總結，長久下來，學生的科學思維方式便會得到拓展。

4、鼓勵學生質疑問難的探索精神

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。善于發現問題是一項重要技能，學生在學習的過程中如果能夠發現問題提出問題，證明其融入了物理課堂中，真正想要深入了解物理知識，是一種自主學習的方式。教師要鼓勵學生充分思考，給出他們足夠的空間獨立思考，合理對待學生提出的問題，不能一味否定，就算問題不切合實際也要發揮教師的引導作用，培養學生的批判質疑精神，敢于提出不同于平常的想法和觀點。

5、注重人文精神培養，提高學生素質

高中學生不僅要成為課堂上的主人，將來還要步入社會，成為社會中的重要一員。物理課堂在教授知識的同時還涉及到物理學上作出重要貢獻的物理學家的事跡，對于他們身上體現出來的不怕困難，勇于探索，敢于質疑的人文品質更值得學生學習，這些光輝品質能教會學生在成長過程中怎樣更好地面對困境。另外在物理中學習的知識還可以將周圍環境相聯系，關注社會能源資源，培養學生的社會責任感。

四、結語

總之，高中物理的學習要培養學生的自主學習能力，要求學生主動獲取知識，提出問題分析問題并解決問題。如何創設高效的物理課堂需要引起教育部門的關注，重新審視課堂教學中面臨的困難，以便將抽象化、復雜化的物理問題改變為學生更容易理解和接受的形式。

參考文獻：

[1] 劉文忠.淺談新課程背景下的高中物理實驗教學改革[J].數理化學習.2008-11-12.

[2] 普通高中課程標準實驗教科書物理（必修2）[J].人民教育出版社.2006-11-07.

[3] 物理課程標準（實驗）[M].人民教育出版社.2003-12-05.