讓陽光灑滿心靈

金奇英

摘 要：小學六年級學生的思維更趨完善，對事對人有了自己獨特的感受，內(nèi)心的渴望、矛盾和困惑也越來越多。作為畢業(yè)班的老師，我們要用心去關注、感受學生的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長。本文試從畢業(yè)班常見的心理問題入手闡釋了教師該如何教育引導學生走出“陰雨天氣”，換孩子一個健康心理。

關鍵詞：心理簡析；以誠相待；循循善誘；及時鼓勵；及時告誡

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-210-01

六年級畢業(yè)班，在學生學習生涯中是家長、教師、學生關注的焦點，智育成為重頭戲。當大家的眼光聚集在畢業(yè)班學生成績的時候，班主任會發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班學生由于他們對學校環(huán)境、任課教師都已十分熟悉，學習負擔比以前增加了，學生的心理狀況也較以前復雜，問題學生也比以前難“對付”。為此我認為，作為畢業(yè)班的班主任不能靠簡單的方法滿足于解決一些呈現(xiàn)出來的班級問題、學生矛盾，更重要地應注重學生的心理調(diào)節(jié)教育。學生心理狀況調(diào)節(jié)好，班級管理就順手了。

畢業(yè)班學生現(xiàn)有的心理調(diào)查簡析：

1、興趣廣泛，充滿幻想。2、男女有別，復雜敏感。3、獨立愿望強，能力提高快。4、精力充沛，情緒多變。5、思想易受暗示，分辨能力不高。

以上種種心理，是畢業(yè)班學生中常見的幾種不健康心理，如果不加教育引導，對班級集體，對個人都將產(chǎn)生不利的影響。作為畢業(yè)班的班主任應該如何根據(jù)學生的年齡特點和心理變化情況，有針對性地開展工作，幫助學生調(diào)適心態(tài)，培養(yǎng)能力，健康成長，順利地度過小學生活的最后階段呢？

一、以誠相待，解開孩子的心結(jié)。

教師要充滿愛心地關懷、信任每一個學生，只有當學生真切地感受到教師對他們火熱真誠的情感時，師生才能做到彼此心理相融。這樣，學生也才愿意自由、真實地表達內(nèi)心世界，展現(xiàn)心理自我。

我班有一個女生小秦自幼父母離異，一直和母親住在一起。在特殊的家庭環(huán)境中成長的她個性很倔，既自卑又要強。自從身體開始發(fā)育后，就很少與同學來往，性格孤僻，學習較差。我每次找她談心，都開導她要增強自信，克服自卑，持之以恒，同時安排部分同學多接近她，從生活到學習各方面幫助她，用火熱的情去溫暖她消沉的心靈，這一學期里她的轉(zhuǎn)變很大，成績躍居中上等。她在日記中寫到：“……，我感覺到每一天，生活都充滿了陽光……”。

二、循循善誘，打開孩子的心窗。

俗話講“言為心聲”，在我班有一個QQ群，平時我經(jīng)常在放學后登入與學生交流，通過這個網(wǎng)絡“綠色通道”老師不僅可以多方面了解學生的內(nèi)心活動，為需要幫助的學生進行心理輔導，而且也為那些不想直面咨詢的學生提供了一個獲得幫助的機會。

小婧，一個胖胖的、情感細膩的小女孩，這是她向我吐露的煩惱?！袄蠋煟易隽艘患辉撟龅氖篓D―逃學。（請?zhí)嫖冶Ｃ埽??！蔽掖蟪砸惑@，通過QQ交談我了解了事情的原委，事情是這樣的：她那幾天很累，不想到少年宮上興趣班，在媽媽將她送到時，她等媽媽車子走后，又逃了出來，乘車回家，公交車上意外碰到大姨……她說“老師，我很傷心、后悔。我沒有勇氣去口頭承認錯誤。我就用寫信的方法，我也給媽媽寫了一封，希望老師、父母原諒我！我也希望老師幫助我，告訴我該怎么辦?！敝浪拿糟?、苦惱后，我的心也為之顫抖，我往她的郵箱里投了一封信告訴她，你認識到自己錯了，改正就好，不要當作心理包袱！我相信你，因為你是一個有責任心的孩子，會對自己的學業(yè)和行為負責，一定能！接下來，我與她經(jīng)常在網(wǎng)上約會，看到她在慢慢地進步，我由衷高興。

通過班級QQ群，師生建立了互相接納、信賴的良好關系。每當學生遇到困難，情緒低落時，我就在QQ中及時引導，使孩子們盡快從困境中走出來。孩子們在網(wǎng)上盡情宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂、遷移情緒和升華情感。這樣及時幫助他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。

三、及時告誡，磨礪孩子的意志。

“澆花要澆根，育人先育心”， 對于那些自控能力差、懶懶散散、意志力薄弱的孩子，一味的批評，不僅收不到良好的教育效果，有時還會適得其反。這時候需要老師的提醒，及時告誡，引導學生自我剖析心靈深處的矛盾沖突，激發(fā)學生自愛自律。提醒的語言可輕可重，但要達到“刺激”孩子心靈的目的，從而使孩子一改“前非”。

磊磊就是這樣一個典型。他聰明，但做事總是三分鐘熱度。九月份開學回校，我布置學生暑期要收看新聞，寫幾篇三百字左右的文章。他的文章交上來了，我打開一看，不是“無話可說”，就是“無題”，幾篇文章加起來不到五十個字。我氣極了，恨不得馬上把他找出來狠狠批評一頓。但我沒有那樣做，冷靜下來，我在中午餐廳就餐時悄悄坐到他邊上，邊吃飯邊和他聊天，我問他父母有沒商量初中到哪就學，他說：“爸爸說讓我考到繡湖中學?！蔽艺f：“那是一所重點中學，要我?guī)兔幔俊彼c點頭，我閉口不提暑假作業(yè)而是熱心地幫他制定學習計劃。后來他的學習態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，作業(yè)不僅能按時完成，而且書寫也工整許多。當他在一點點進步時，我又及時肯定他：“你在用行動實現(xiàn)自己的諾言”、“堅持就是勝利”、“成功需要不懈努力”……學期末，他以優(yōu)異成績贏得了同學的信任，被評為“班級之星”。

總之，畢業(yè)班班主任只要充分利用學生生活的環(huán)境等因素，考慮到畢業(yè)班學生特有的心理，不斷改善師生關系；使其向科學和諧的方向發(fā)展，對小學畢業(yè)班的心理調(diào)節(jié)必將有明顯的成效。