小學中年級創新習作指導策略研究

張世惠

摘 要：在小學中年級中，作文訓練指導是非常重要的部分，小學階段是學生打好基礎的重要時期，尤其是作文基礎，這個時期學生的寫作潛能一旦被挖掘，那么將會受用終生。因此小學語文教師應該重視小學中年級階段學生寫作能力的培養，制定合理的指導策略，從創新習作的角度出發，開辟新的作文教學模式。本文針對小學中年級“創新習作”指導策略進行幾點研究分析。

關鍵詞：小學中年級；創新習作；指導策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-143-01

一、凸現個性，發掘潛能

1、釋放學生的心靈

要做到解放學生的天性，小學生天性浪漫，好奇心重，在作為教學中，教師應該抓住這個特點并合理的利用，激發其創作的靈感。那么何為釋放心靈，解放天性，教師在習作指導中，應該進行一系列的交流、討論訓練。

如：進行《那次我玩的很開心》這個題目寫作的時候，教師允許學生自由的玩，在有條件的情況下，給予學生充分玩耍的時間，給他們一次放縱的機會，在此之后，讓學生們暢談自己玩耍之后的感受，有著說玩能夠學到很多知識，有的說玩就是為了高興，有的說玩能夠增加體魄等等，這樣一來學生真正體會到了玩的好處，玩的樂趣，在寫作的時候，必然能夠創作出具有鮮明個性的文章。

2、讓習作訓練成為學生內在的需要

教師在進行作為教學時，要充分發揮自身的引導作用，要帶領學生發現自己的優勢，能夠將習作與生活相聯系，學生從寫作過程中感悟到很多生活的道理，進而提升自己的人格以及品質，從而不斷完善自我，這是教育的本質目的。寫作一旦成為了這樣的教育手段，那么必然得到學生的熱愛，繼而稱為他們生活中一部分，也就是進行創新習作的目的。

如：教師可以在小學中年級，也就是學生剛剛接觸到寫作的這個時期，積極指導學生觀察事物、做寫話的訓練，將觀察到的東西試著用文字描繪出來，中年級的學生已經可以進行“生活觀察日記”的訓練，學生養成習慣觀察的習慣，經常在日記中記錄觀察到的事物、心情以及感受，久而久之，寫作水平必然提升。

二、獨辟蹊徑，豪攝巧取

1、同中求異

教育教學，將就“萬變不離其宗”，這個道理在作文教學中也適用。在作文中，這個道理被引申為求同存異，同一個題目從不同的角度看，就會發現不同的寫作立意，但是不管寫作的角度有多少種，寫作方式有多么不同，都不能夠偏離題目的主旨。在這個前提下，教師引導學生斤進行發散思維，積極進行不同寫作方式，寫作立意的創作。如：《在他跌倒后》這個題目，一般學生都會寫，某某人跌倒了，然后別經過的誰扶了起來，進而提出主旨，這樣的行為是值得贊揚的，應該被學習。寫作思路千篇一律，毫無新意。但是實際上，這個題目還能夠從人們行為上的“跌倒”入手，比如，身邊的親人或者朋友，或者是自己，曾經做過錯事，這種錯誤的行為是被社會大眾所唾棄的行為，然后這個人在接受了特定的教育之后，了解到自己的錯誤，改過自新，并通過自己的努力成為了對社會，對朋友，對家人有貢獻的人，這樣的“跌倒之后”，再次“站起來”的立意就非常新穎，與眾不同。

2、博采精取

寫作的關鍵環節還包括取材，沒有題材如何展開寫作？教師應該引導學生善于發現身邊的美，學會就地取材，往往看似平凡的事物，往往能夠為挖掘出不平凡的內涵，可以說習作的題材無處不在，一朵花、一片云，一片秋葉，一群飛鳥，一個勞動的場面等等都能夠作為學生的寫作內容，學生們還可以從報紙、網絡上搜集資料，分類整理，進行對比，選擇最具代表性的材料使用。

三、多想善思，自由傾吐

1、多方思緒任馳聘

學生在審題時，既要弄清楚題目中限制了什么，又要弄清楚題目中沒有限制什么。教師要重點引導學生從沒有限制什么方面人手，多方想象，拓展思路，揮灑自如地表情達意。

如：聽完樂曲《步步高》，引導學生寫聯想作文《二十年后的家鄉新貌》；看完龜兔兩次賽跑的連球漫畫，鼓鄉新貌》；看完龜兔兩次賽跑的連球漫畫，鼓勵學生寫續想作文《龜兔第三次賽跑》；學完常識性課文《太陽》，要求學生把它改成童話式的假想文《太陽和地球對話》等。

2、善于思考出新路

教師既要教給學生靈活多變的思考方法；又要讓學生會從不同角度去想，巧妙構思，直抒胸臆，暢所欲言。具體分析如下：逆思。從相反的方向或某一側面去思考，必能產生不同凡響的效果。比如作文《我的媽媽》，寫媽媽如何對自己吝嗇、嚴厲來反襯出媽媽對兒女的愛；巧合。巧妙將各個不同方向或不同側面內容組合在一起，從而產生一個新整合形象。同樣，作文《我的媽媽》，還可以選擇媽媽在醫院、在家里、在社會上不同側面的救治扶傷的代表事例，集中表現媽媽崇高的醫德形象。

寫作在小學階段是教學的重點、難點，在教學改革不斷深入的形勢下，小學寫作教學單單教會學生如何寫作文已經無法達到新時期的教育目標，進行創新性教學，培養學生獨特的寫作風格，已經成為了現階段小學語文教育工作者新的任務。很多小學作文由于教師指導不當，或學生模仿、抄襲范文導致出現作文雷同現象。要克服這種不良現象，使學生的作文內容具體，立意新，表達真情實感，就必須改革作文教學的模式和方法。本文針對中年級小學作文的創新性習作進行了分析，希望能夠為小學教育工作者提供一些參考和幫助。

參考文獻：

[1]劉 霞.淺談小學作文啟蒙教學[J].科學咨詢（教育科研）.2008（01）

[2] 任祥春.當前小學作文的癥結及改變策略[J].科學大眾.2007（05）

[3] 龐益菲.小學作文誤區解析[J].讀與寫（教育教學刊）.2007（02）