新課改中語文課堂如何進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)

朱艷娥

摘 要：學(xué)習(xí)小組建設(shè)是在新課程改革背景下形成的，具有與之相適應(yīng)的新的教學(xué)組織形式，是新課改語文教學(xué)中的重要組成部分。在教學(xué)中搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，充分利用好小組建設(shè)，有利于學(xué)生獲得語文知識，形成技能，達(dá)到事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組建設(shè)；合作交流；討論；主體性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-118-01

隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育教學(xué)理念得到了豐富和發(fā)展，也向一線教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何使語文課堂教學(xué)更富有探究性、體現(xiàn)學(xué)生的主體性；如何使語文知識與社會生活相互融合、滲透，易于學(xué)生消化吸收，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)呢？

在語文課堂教學(xué)中，我認(rèn)為進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)是達(dá)到此目標(biāo)的重要途徑。學(xué)習(xí)小組建設(shè)是進(jìn)行高效課堂的關(guān)鍵，而課堂高效關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

語文作為一門語言學(xué)科，顯然，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)必將成為學(xué)生動口說、用腦思、合作討論交流的探究情境。因此，在語文教學(xué)中搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)尤為重要，它既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，又能從中培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作精神與探究能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。那么，如何才能建設(shè)出一支支高效、獨(dú)特的學(xué)習(xí)小組呢？我認(rèn)為可以從一下幾個方面進(jìn)行：

一、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識

對于教師而言，給班級進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)有利于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方法，夯實(shí)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)新課改工作，全面提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才；就學(xué)生而言，恰到好處的學(xué)習(xí)小組建設(shè)，更有利于學(xué)生獲得語文知識，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、合作，與他人討論交流、分享知識的意識，更能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)搭配、合理分工、組名獨(dú)特

首先，全班挑選出幾名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的小組長，再由小組長帶動組內(nèi)的其他同學(xué)學(xué)習(xí)，每個學(xué)習(xí)小組男女生比例搭配應(yīng)適中。

同時小組長還要負(fù)責(zé)維持本組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)，及時主動的向任課老師匯報(bào)工作，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。積極組織學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行討論以及學(xué)習(xí)小組內(nèi)部探究。確保每個學(xué)習(xí)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，并及時檢查學(xué)習(xí)小組成員課堂學(xué)習(xí)情況以及每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，建立起針對每個學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)制度，督促學(xué)習(xí)小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人，其他成員作輪流發(fā)言，并準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑；每組推選出記錄員一人，實(shí)時記錄匯報(bào)結(jié)果；學(xué)習(xí)小組長、中心發(fā)言人、記錄員可作輪換制，讓每一個學(xué)習(xí)小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會。

其次，讓每個學(xué)習(xí)小組成員集思廣益、共同商討，為自己的學(xué)習(xí)小組取一個積極向上、富有新意、響亮的組名。再通過討論選擇名言、警句或格言完成自己的組訓(xùn)，以此凝聚人心，形成學(xué)習(xí)小組奮斗目標(biāo)或團(tuán)隊(duì)精神。

再次，科學(xué)合理的擺放課桌也很關(guān)鍵，可以按南北走向擺放桌子，但要杜絕背對講臺。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的時間分配直接影響到學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的效果，因此，教師要預(yù)先做好安排，做到心中有數(shù)。可由教師指定或小成員共同討論后自主設(shè)定，以任務(wù)為中心，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間。

在學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)的向?qū)д吆痛龠M(jìn)者，同時還要擔(dān)任共同學(xué)習(xí)的合作者。

教師要善于引導(dǎo)，努力營造一個民主、開放、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需求，激勵他們的參與學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、探究語言的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生形象思維能力。最終，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提升能力、獲得知識、掌握技能，并在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

四、師生應(yīng)遵循的原則

近年來，新課改為進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)建設(shè)提出了“六到位、六有效”的目標(biāo)。強(qiáng)力要求教師在課堂教學(xué)中務(wù)必做到“六到位”、 “五要講、五不講”。因此，在課堂教學(xué)中，務(wù)必旗幟鮮明的以“六到位、六有效”為準(zhǔn)繩，在課堂上實(shí)踐，在實(shí)踐中升華。

課堂上，教師務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：

1、“六到位”，即：①組織到位，②知識到位，③教法到位，④點(diǎn)撥到位，⑤精講到位，⑥效果到位。

2、“五要講、五不講”（1）“五要講”：①課題重難點(diǎn)要講；②有效啟發(fā)學(xué)生思考的要講；③學(xué)生歸納不全面的要講；④學(xué)生挖掘不到位的要講；⑤學(xué)生學(xué)不會的要講”。（2）“五不講”：①學(xué)生自己已經(jīng)會的不講；②學(xué)生自己能學(xué)會的不講；③講了學(xué)生也學(xué)不會的不講；④有學(xué)生走神的時候不講；⑤無實(shí)際意義的不講。當(dāng)然，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)更需要學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，力求在合作中學(xué)習(xí)、在討論、交流中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)，做到“六有效”， 即：①有效思考，②有效合作，③有效提問，④有效回答，⑤有效探究，⑥有效講課。

其次，學(xué)習(xí)小組建設(shè)還應(yīng)以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)習(xí)小組活動為主體進(jìn)行一堂課的教學(xué)，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最本質(zhì)的特征。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)是通過創(chuàng)設(shè)的小組學(xué)習(xí)形式來改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的，在課堂中最大的目的就在于促進(jìn)學(xué)習(xí)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動的動力，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組活動中盡己所能，促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、活躍氣氛等，體現(xiàn)的是對學(xué)生主體的尊重，為學(xué)生提供互助學(xué)習(xí)的平臺和交流發(fā)言的機(jī)會，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互探討、彼此尊重，共同分享成功的喜悅，輕松獲得知識的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 有效上課[M].長春：東北師范大學(xué)出版社.2009.4

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[3] 貴州省威寧自治縣“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)踐與探索