Excel在高職《財務管理》課程教學中的應用

王 剛（湖南生物機電職業技術學院, 長沙 410127）

Excel在高職《財務管理》課程教學中的應用

王 剛
（湖南生物機電職業技術學院, 長沙 410127）

《財務管理》具有課程計算公式多，分析決策模型多的特點，利用Excel軟件眾多的計算函數和強大的計算功能，使得計算過程簡單化，計算模型設計靈活化，極大地提高了教學效果，并增強了實際應用。

Excel；財務管理；教學

Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它具有大量的公式函數可以應用選擇，使用 Excel 軟件可以執行計算，分析信息并管理電子表格中的數據信息列表，功能十分強大。基本的功能包括運算功能、函數功能、圖表功能和數據分析功能等。近年來，Excel廣泛地應用于教學、管理、統計財經、金融等眾多領域。

《財務管理》是高職財經類的專業理論課，著重講授財務管理的基本理論和基本方法，培養高職學生分析、解決現實財務問題的能力。《財務管理》課程涉及到的概念、圖表、計算公式很多，存在計算量大、計算過程繁瑣的特征，往往導致老師覺得這門課不好上，學生也學得索然無味，教學質量始終上不去。為提高《財務管理》課程的教學效果，我們將Excel軟件應用于課堂教學中，在講解一些計算難點、計算模型時應用了Excel軟件，發現學生上課的熱情比以前高了，教師上課也覺得輕松了，教學效果有了較大的提高。

1 傳統高職《財務管理》課程教學存在的問題

1.1 教學方法單一，教學模式選擇不當

目前的高職財務管理課程教學中，教師不能根據教學諸元素的需要而選擇、整合各種教學模式，教學方法單一，大部分教師只會用“講授法”，每節課教師獨霸課堂，一講到底。《財務管理》課程概念較多，計算公式較多，教師就把這些概念和計算公式不停的灌輸給學生，學生不停地被迫接受新知識，完全沒有思考和消化的時間，對概念的理解只能停留在表面，計算公式的來龍去脈根本沒有理解。同時，舊知識還沒有學懂，又要學新知識了，最后造成惡性循環，導致學生越來越學不懂，最后產生了厭學情緒，教學質量自然就差了。

1.2 實踐教學少，教學效果不佳

高職教育應該注重實踐教育，強調實踐教學。但是目前高職《財務管理》課程只注重理論教學，主要是在課堂上給學生講課，實踐教學環節非常少，僅有的實踐教學基本上也停留在教師授課時輔以例子或例證，以說明自己所要闡述的觀點。學生對 《財務管理》課程的學習效果，主要決定于對書本理論知識的考核，一般采取閉卷考試，用考試成績來衡量學生對課程的掌握程度。由于缺乏實踐經驗，對老師所講財務管理知識并不一定能真正理解和消化，所以真正會將《財務管理》知識應用于實際的并不多。

1.3 學生基礎較差，學習難度大

高職學院的學生學習基礎不好，學習主動性不夠，部分學生來高職院校學習主要是為了一張文憑，所以在學習過程中“得過且過”。尤其是很多學生對數學知識“不感冒”，甚至有一種恐懼感，但是《財務管理》課程中有很多知識應用到了數學知識，如資金時間價值的計算，要求學生會計算復利現（終）值、計算年金現（終）值；最佳現金持有量決策中應用了導數；插值法應用了斜率的計算等。而且，在《財務管理》學習過程中，老師還會給學生講解計算公式的推導，推導過程難度較大，直接加大了學習難度，所以，很多學生在學習《財務管理》課程時覺得既枯燥又難學，直接導致了學習質量不高。

1.4 教師實踐能力較低，教學質量不高

高職學院很多教師都是研究生畢業以后直接走上了教學崗位，從一個學校到另一個學校，盡管理論知識比較扎實，但由于沒有在財務管理實際崗位上工作過，實踐經驗嚴重缺乏。所以，《財務管理》課程部分授課教師只會就書本上的知識進行講解，從理論到理論，不能聯系實際，導致學用脫節，教學效果不佳。而且，由于沒有實踐經驗，教師上課的內容不能聯系實際，缺乏生活素材，從而枯燥、不生動，與學生的互動性較差，學生很容易產生厭學情緒，嚴重影響了教學質量。

2 Excel在《財務管理》課程教學中的具體應用

2.1 Excel在資金時間價值計算方面的應用

資金時間價值的概念和計算是《財務管理》課程中的基礎知識，也是學習的重點和難點。資金時間價值的學習內容包括一次性收付款的終值和現值的計算、年金終值和現值的計算、實際利率與名義利率等知識，這些知識涉及到大量的計算，計算公式復雜，計算過程繁瑣，而且理論比較抽象、枯燥，因此學生普遍認為比較難以學習，使得學生學習的興趣和積極性均不高，結果造成學生對課程的掌握情況不理想。而且，傳統教學中先要給學生介紹計算公式的原理和推導，然后再進行例題講解，尤其是在黑板教學中，這樣會耗費大量的時間和精力，老師和學生都覺得很疲憊。筆者認為，高職學生更要掌握的是對某項技術的應用，而不是對其深奧理論的把握，所以高職學生要知道的是如何利用相關計算工具來計算資金時間價值，而Excel正是這種計算工具。

Excel軟件提供了有關年金現值、年金終值、年金、利率、期數等現金流量的時間價值函數，對于復利現值、復利終值、永續年金等時間價值的計算比較簡單，可以在工作表中定義計算公式進行計算。在實際教學中，老師可以先簡單介紹一下相關的理論知識和計算公式，然后再利用Excel來演算計算過程，然后重點對計算結果進行推斷和分析，從而實現了教學內容與生物統計軟件應用的有機融合，改枯燥的純理論課為理論與實踐相結合的課程。

以年金終值的計算為例，老師可以先簡要介紹一下年金終值的概念以及在現實生活中的實際案例，再簡單的介紹一下年金終值的計算公式，然后重點介紹Excel年金終值函數的形式和參數的說明，在此基礎上教授學生如何在Excel軟件上進行計算操作，并且可以變換相關數據，讓學生了解各相關計算要素之間的關系。為了鞏固知識，可以讓學生在Excel軟件上自己進行操作，老師進行點評。這樣，學生就可以在比較簡單、輕松的氛圍中完成年金終值的學習，大大提高對《財務管理》課程的學習興趣。

2.2 Excel在建立模型方面的應用

《財務管理》課程中包括了固定資產更新決策模型、證券價值評估模型、最佳現金持有量模型、財務分析模型等許多計算與分析模型的設計，這些模型是《財務管理》課程的核心內容，要求學生要掌握這些模型在財務管理中的作用，解決了財務管理的什么問題，如何利用這些模型解決現實生活中問題。

以最佳現金持有量模型為例，教師在講授完最佳現金持有量的概念、存貨模式的計算公式及原理后，就應該組織學生到機房學習利用Excel軟件構建最佳現金持有量存貨模式的模型。首先讓學生熟悉相關Excel的計算函數，回顧最佳現金持有量存貨模型的理論知識，然后利用Excel進行存貨模型設計：（1）根據不同現金持有量測算并確定有關成本數值；（2）按照不同現金持有量及其有關成本資料編制最佳現金持有量測算表；（3）在測算表中找出相關總成本最低時的現金持有量，即最佳現金持有量。存貨模型建立以后，相關要素都會顯示Excel表格中，一目了然。整個模型建立過程中，學生不僅鞏固了最佳現金持有量存貨模型的理論知識，而且還可以更清晰了解整個計算過程，對相關要素之間的關系也能整體把握，有效提高了分析問題、解決問題的能力。

因此，讓學生利用Excel軟件，在虛擬的計算機環境下，模擬現實企業的財務環境，建立適合企業財務管理需求的分析和決策模型，可以充分發揮學生的想象力和創造力去建立財務管理所需的模型，以解決在財務管理中存在的問題，從而提高了學生的實際應用能力。

2.3 Excel在實踐教學方面的應用

實踐教學在高職教學中處于至關重要的地位，教學質量的高低主要取決于實踐教學的好壞。傳統《財務管理》課程教學存在重理論、輕實踐的問題，這也是教學質量一直上不去的主要原因。很多學校已經意識到問題的嚴重性，定期會選派教師到企業、生產第一線實踐鍛煉，但是這種實踐很多時候都流于形式，所起作用不大。《財務管理》是一門很注重實踐知識的課程，如何利用Excel軟件解決或者是部分解決課程實踐難題，這是一個亟待解決的問題。筆者根據自己將Excel用《財務管理》實踐教學的經驗，認為應該讓學生掌握好書上的內容后，更多的注重《財務管理》課程的實踐應用，給學生一個比較靈活的案例，讓學生組成團隊，分配任務，自己去搜集資料，查詢數據，利用Excel軟件整理數據，分析數據，并且做成PPT，讓學生上講臺解釋分析結果，這樣可以在一定程度上鍛煉學生動手能力，更進一步提高學習效果。

3 結論

將Excel軟件應用于《財務管理》課程的教學中，很大程度地提高了教師的教學效率，也激發了學生學習的興趣，收到了較好的教學效果。當然，在教學中也存在一些問題，如部分學生對Excel軟件不熟悉、團隊完成任務時 “搭便車”問題等，這些問題有待于在以后的教學中加以研究和改進。

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[2]張丹,呂海燕,張幸果等.應用 Excel 軟件有效提高《生物統計學》課程的教學效果[J].河北農業科學，2012(08).

[3]楊樺.試論Excel在高職高專管理會計課程中的應用[J].經濟研究導刊，2010(31).

王剛（1976-），男，講師，碩士，研究方向：職業教育。