淺談大學(xué)物理教學(xué)

楊洪濤 冀文慧 李彩紅 呼和滿都拉

摘 要：該文從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，首先分別從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱及學(xué)生掌握不好正確學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面闡述了在講授大學(xué)物理過程中遇到的問題；其次提出了改進(jìn)該門課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議，如提高教師自身素質(zhì)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生靈活采用不同的教學(xué)方法，提倡板書與幻燈相結(jié)合及讓學(xué)生自己走上講臺(tái)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間聯(lián)系，有比較全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)本課程中的基本理論、基本知識(shí)和基本技能能夠正確地理解，并具有初步應(yīng)用的能力；最后總結(jié)全文。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理學(xué) 教學(xué) 方法 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0175-01

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界中最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)各個(gè)部門。大學(xué)物理學(xué)課程是高等院校很多專業(yè)的一門重要的必修基礎(chǔ)課，它主要包括力學(xué)﹑電磁學(xué)﹑熱學(xué)﹑振動(dòng)與波動(dòng)﹑光學(xué)及近代物理基礎(chǔ)幾大部分。學(xué)好大學(xué)物理學(xué)課程，掌握其基本概念及思維方式會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生自身分析及處理問題的能力。該文就是以自身教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，分析了在大學(xué)物理學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題，并且提出了自己的建議及解決問題的方法。

1 教學(xué)中遇到的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

經(jīng)過初步調(diào)查，本校在物理學(xué)專業(yè)﹑電子信息工程專業(yè)﹑供用電專業(yè)﹑生物﹑化學(xué)及數(shù)學(xué)教育多個(gè)專業(yè)開展大學(xué)物理講授工作。由于很多專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理課程與自身所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，加上高中時(shí)候遺留下的根深蒂固的“物理很難學(xué)”的思想，所以很多非物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生不夠重視該課程，只是為了得夠?qū)W分而處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.2 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)物理中很多知識(shí)點(diǎn)確實(shí)與高中物理某些知識(shí)點(diǎn)是契合的，但并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。大學(xué)物理更廣泛地使用數(shù)學(xué)中微積分及矢量基礎(chǔ)等知識(shí)，可以說數(shù)學(xué)為物理學(xué)提供了更好的表示和預(yù)言能力。很多學(xué)生雖然能理解物理思想，但是卻因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題。

1.3 學(xué)生掌握不好正確的學(xué)習(xí)方法

物理現(xiàn)象常常是很復(fù)雜的，所以建立起只突出主要因素而忽略次要因素的物理模型很重要。比如力學(xué)中質(zhì)點(diǎn)﹑剛體等模型；原子結(jié)構(gòu)中葡萄干面包模型﹑行星原子模型﹑原子核的液滴模型等。但是很多學(xué)生對(duì)物理概念理解不透徹，不能建立起準(zhǔn)確形象的物理模型。其次部分學(xué)生只是單純片面掌握某些知識(shí)點(diǎn)，不能應(yīng)用類比方法將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。另外不能深入觀察自然現(xiàn)象和懶于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也是導(dǎo)致其不能深刻理解物理規(guī)律的主要原因。

2 對(duì)大學(xué)物理學(xué)教學(xué)方法提出的幾點(diǎn)建議

2.1 提高教師自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)的提高一直以來是高校提倡的首要問題。作為一名大學(xué)物理教師，首先要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，應(yīng)能對(duì)知識(shí)做到融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用；其次應(yīng)能與學(xué)生很好的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；最后建議大學(xué)物理教師拓寬視野，多外出交流學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，可以針對(duì)其專業(yè)性質(zhì)和課程安排情況，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)安排合適的時(shí)間和次數(shù)讓學(xué)生自己走上講臺(tái)講課。這樣一方面給學(xué)生展示和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，鼓勵(lì)深入觀察生活中現(xiàn)象來進(jìn)行不定期的討論。

2.3 對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采用不同教學(xué)方法

調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變“一刀切”的教學(xué)方法，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生選用不同大學(xué)物理教材，同時(shí)由于專業(yè)性質(zhì)的差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱。比如對(duì)于電子信息專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重于電磁學(xué)部分；對(duì)于供用電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以將重點(diǎn)放在電磁學(xué)和熱學(xué)部分。在授課過程中，可以采用板書和幻燈相結(jié)合的方式，對(duì)于學(xué)生們已知的知識(shí)可以采用幻燈形式，而對(duì)于未知及重要的知識(shí)點(diǎn)可以放慢速度用板書詳細(xì)推導(dǎo)。

3 結(jié)語

綜上所述，在高校多個(gè)專業(yè)中開設(shè)大學(xué)物理課程，一方面在于為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)；另一方面使學(xué)生可以初步學(xué)習(xí)科學(xué)的研究問題方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)好大學(xué)物理課，不僅對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、不斷更新知識(shí)，都將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。作為大學(xué)物理教師，在大學(xué)物理課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都必須注意在傳授知識(shí)的同時(shí)著重培養(yǎng)能力，開闊學(xué)生思路、激發(fā)其探索和創(chuàng)新精神。

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