如何提高小學英語課堂教學的有效性

李鳳濤河北省香河縣五百戶鎮前樓小學

如何提高小學英語課堂教學的有效性

李鳳濤
河北省香河縣五百戶鎮前樓小學

如何提高課堂教學的有效性，是我們要思考的首要問題。如何讓學生更積極主動地學習是提高課堂教學有效性的前提。教師的個人魅力感染學生，創設寬松的環境，讓學生產生學習的欲望；教師挖掘教材，靈活運用教材，便于主動學習；好的學法指導，有利于學生更有效地掌握運用所學知識。

課堂教學；形象魅力；挖掘教材；靈活運用教材；好的學法指導；有效性

目前，小學英語存在最大的狀況就是費時，低效，有時無效。可以說，提高課堂教學的有效性，是我們要思考的首要問題。那么，如何提高課堂教學的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、提高教師的專業素質，做好課程的形象代言人

教師的個人魅力直接影響到學生的學習興趣。小學階段，教師在學生心目中地位很高，思維目標很簡單，往往只是因為喜歡這個教師而喜歡這一學科，為博得教師的重視而好好學習；相反討厭某個教師就會放棄這一學科的學習。因此，教師的個人素質至關重要，為博得眾多學生的青睞，首先，教師要具備扎實的專業知識和專業技能，這就需要教師們不斷地學習，強化自身的專業素質。從基礎開始，從發音到語法以及外語理論文化渲染來充實自己。其次，教師要具有較高的道德修養和個人魅力。每個人都需要得到別人的尊重，從而體現自身價值。如果學生出現問題，教師就只是一味的批評，這樣就會適得其反。達不到預期效果。如果教師對學生抱有期望不放棄，并且通過態度，表情與行為等方式將期望傳遞給學生，學生就會覺得被尊重了，便會更加信任教師，師生關系會更融洽，這樣就有利于發揮學生的積極性和主動性，并有助于良好性格的形成。

二、挖掘教材，靈活運用，以好的學法指導學生，才能提高課堂有效性

對于英語教學觀，我認為應該打破形式化的東西，不是對其做出解釋而是進行訓練。避免機械化的填鴨式教學，把零散的知識點歸納總結，學生能夠有聯想、思考的空間。下面我就談談如何在詞匯教學，語篇教學和寫作訓練中提高課堂的有效性。

1.詞匯教學是小學階段的重點。

學生需要掌握大量詞匯。首先在英語學習的初始階段，教學26個字母的同時教給學生各字母在單詞中的發音，并正確利用漢語拼音的正遷移作用，為日后學生拼讀單詞，記憶單詞打下堅實的基礎。英語是拼音文字，可以引導學生通過拼讀記憶單詞。比如book，輔音部分b，k就可以通過讀而寫出來，只要學生記憶元音部分。這樣既可減輕學生的負擔，同時便于學生總結規律，記憶單詞。在教學新詞時，可用音形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強所學詞的音形印象。如look，boot等單詞進行比較，記憶效果會更好。其次創設一定的語境，把單詞放到句子中去學習有利于學生更好的掌握單詞。詞匯教學不只是單詞教學，單詞只有與句段相結合，才能實現其交際功能。情景化教學就是一種避免枯燥地純詞匯教學，更有效地一種教學手段。設置一定的語言情境，讓學生仿佛置身于情境之中，從而運用學過的單詞。我在教學購物這一課時，復習階段曾經和學生討論這樣一個話題“If you have one hundred yuan，what would you like？”學生積極性很高，暢所欲言，說出了接觸過的很多單詞，圓滿地完成了復習任務。

2.語篇教學也是小學階段的一個重難點。

教學中，用舊知識做鋪墊，導入新內容，做到溫故而知新，學生很容易接受。在學習冀教版Lesson 5 Who won？這一課時，我首先放了一段打籃球的實況錄像，讓學生就此討論這場比賽，學生很感興趣，在不知不覺中復習了昨天所學知識，緊接著我引導大家回憶昨天Bob打的那場比賽，應該如何表達，用何時態？很自然的引出本課所學內容，學生們帶著問題學習，更加認真和努力。在學習新課時，聽讀是不可缺少的環節，我盡可能的讓學生跟錄音機讀，這樣可以讓學生正確模仿較純正的語音訓練，培養了學生良好的語音，語調及語感。在初步聽讀后，可以出一些簡單的問題進行訓練，讓學生對文章有大概理解。接下來可以結合文章提出問題，讓學生帶著問題細讀，小學階段讀能夠很好的理解閱讀材料。讀可以有很多形式，如：自己大聲地朗讀，分角色讀，小聲讀等。通過讀對語篇教學中的詞句及語法都會有進一步的理解，對于語篇的記憶也會得到鞏固。寫對語篇教學也是一個重要環節，我們可以做判斷對語篇進行理解練習也可以用段落中缺詞的形式進行填空練習。這樣能夠很好的完成語篇教學任務。

3.寫作訓練是小學階段的一個難點。

學生看到作文題就很頭疼，不知道從何下筆。在英語寫作指導中，我嘗試了以下做法，發現效果不錯。首先給學生提供時間和空間，練習學生的口語表達能力。每天上課我都會出示一個單詞，讓不同層次的學生，用循序漸進的方式開展練習，可以組詞，造句，形成文段等等，知識由易到難，從以前的無話可說，羞于表達，到每個同學都能能夠積極發言，敢于練筆。同時我還要求大家發現好的句子要多讀，多背，多寫，我們定期開展情景劇，寫作比賽等項目。其次在每出示一個題目之前，我都會和學生就此話題討論，把大家討論的結果以文章的形式展示出來，這樣基礎差的學生也能夠寫出來，還可以激發學生的思維想象能力，鍛煉他們的表達能力。最后對布置的作文我會認真并及時地批改，有錯誤的地方讓他們反復練習。除了教師批注以外，也可以展示，大家共同討論，發現問題，并解決問題。這樣學生既拓展了思考的空間，也提高自己的水平，使課堂寫作真正有益有效。

提高課堂的有效方法還很多，我會在今后的教學中不斷地完善提高，找出更行之有效的方法。