高中思想政治課教改之體會

何國英湖南省永州市第二中學

高中思想政治課教改之體會

何國英
湖南省永州市第二中學

至今，湖南省高中新課程改革已達四年，新課程改革全面深刻地影響到教育的各個領域。但是，現(xiàn)行的高中政治課教學無論在教學內(nèi)容上，還是在教學方法和教學手段上，都難以實現(xiàn)其主要功能和發(fā)揮其應有的地位和作用，新一輪課程改革勢在必行，而且必須落到實處。

筆者作為湖南省市區(qū)骨干教師的一員，堅守在教學第一線，經(jīng)歷了高一至高三兩屆新課程的教學過程，在新課標的實施過程有了一些體會感悟以及疑惑，針對高中政治課教學中存在的上述問題，結合自身教學實踐，提出幾點建議。在此，希望得到各位的指專家和老師的指點。

一、著力培養(yǎng)學生政治課堂的參與意識

《政治生活》的“生活”就是發(fā)生在學生身邊的、學生能夠感受到的并能參與進去的那些涉及公共管理和公共利益問題的活動，因而培養(yǎng)學生的政治參與意識不僅有利于學生全面發(fā)展，也是其間接參與國家管理的重要表現(xiàn)。

針對《政治生活》第一、二單元的重點知識點，我設計了以下幾個活動來培養(yǎng)學生的政治參與意識。

1.小組搶答，組織學生參與評議。

可以通過小組活動競相表達學生們所知道的我國公民的民主權利有哪些，從而讓學生理解人民民主的廣泛性和真實性；結合“拉薩3·14打砸搶事件”和“新疆7·5事件”的危害幫助學生理解“民主與專政的辯證關系”，讓學生以小組為單位，展示學生們知道的我國政府如何處理這些事件，從而理解“堅持人民民主專政的必要性”。而要準確精辟地回答這些問題，是需要學生課下做好相應的準備工作，多方查閱資料，這是學生政治參與意識萌芽的開始，當然，為避免有的學生掉隊，我以小組活動作評價機制，獎懲分明，充分給予學生各種表揚鼓勵

2.模擬聽證會。

在學習《民主決策：作出最佳選擇》這一內(nèi)容時，我們在課堂教學中以“高中取消文理分科的必要性和可行性”這個問題為主題舉行模擬聽證會。當然，還可結合當?shù)鼗驅W生的實際，開展有關水價、電價、出租車價格、學校飯?zhí)貌藘r調(diào)整、周末補課……等問題的模擬聽證會。

3.開展社會調(diào)查。

在學習《民主監(jiān)督：守望公共家園》一內(nèi)容時，把學生分成幾個小組，展開社會調(diào)查，了解本地政府有關部門在工作中存在的問題，然后確定民主監(jiān)督的目標，設計、選擇實施民主監(jiān)督的方案。

4.組織辯論賽。

如在學習人大代表的責任和權利的問題時，可以將學生分成正方，反方，充分辯論現(xiàn)實生活中人大代表的履職行為。

5.聯(lián)系當前最新的熱點問題。

如在學習“我國公民的權利和義務”時，正好是我們永州市創(chuàng)省衛(wèi)生城市最后驗收階段，將此作為案例交給學生自主研究分析。讓學生深刻認識政治生活的內(nèi)容的同時，認真關注并積極參與問題的解決過程。

二、打破傳統(tǒng)教學模式與方法

教師要結合政治課合理分配時間，充分利用有效空間，在時間延伸和空間組合中融合以情，以情達意，使時間、空間和情意共同融匯，構建成有血有肉有情的“三位一體”的立體式教學模式，并通過對此的靈活運用和把握來達到理想的教學效果。在此過程要充分結合“啟發(fā)式”教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性。

例如在講到《政治生活》民主監(jiān)督的時候，針對教材中的關于蔬菜價格上漲進行模擬監(jiān)督聽證會。由學生分別代表生產(chǎn)者（菜農(nóng)）、銷售者（菜販子）、消費者（居民）、專家學者、人大代表，而筆者則擔任主持人。在模擬監(jiān)督聽證會準備過程中，學生搜集了關于物價部門提價的理由及立場、居民對蔬菜價格上漲的看法、訪問全國人大代表了解他們的看法。在模擬監(jiān)督聽證會召開過程中，學生各抒己見，竭力發(fā)揮自己代表的一方在聽證會中的作用，最后通過綜合各方意見，對蔬菜應是否漲價、漲價幅度等有了較全面、較客觀的認識。在課堂活動中，倡導小組合作學習，各學習小組分配不同的學習任務，對一些較簡單的內(nèi)容，通過小組討論來解決，使學生感受到學習的樂趣、收獲的愉悅。這節(jié)既提高學生對民主監(jiān)督的認識，同時又復習了商品價格價值的知識，可謂是一舉兩得，學生反響好。

三、讓課堂貼近社會生活實際

采用實例分析法開展教學來豐富課堂內(nèi)容，提高學生學習政治的興趣。不能放棄每一框題前的情景導入部分，尤其是不能放過每一單元的活動探究的講析討論與觀察實踐。特別是在教學中應結合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象、事例及時事政治，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。這樣不僅有助于學生接受所學知識和加深對知識的理解，更重要的是對他們的人生可發(fā)揮深遠的影響。事實表明，很多有成就者之所以能夠在后來取得成就，往往和生活中或課堂上老師所講的某一事件有關，就是因為這一事件對其產(chǎn)生了強烈的影響或深刻的觸動，從而對其整個人生產(chǎn)生了影響。

例如在講解《政治生活》——第一課第三框的時候，要先講清楚本課由三目組成，第一目“置身于政治生活”是情景導入，通過中學生參與政治生活的四個鏡頭，引導學生結合自己認識政治生活，思考中學生應該怎樣參與政治生活。第二目“當代中國人的政治生活”是情景分析，說明公民的政治生活同經(jīng)濟生活、文化生活共同構成了我們的社會生活。通過對政治生活的分析，提煉出我國政治生活的主題是崇尚民主與法制。第三目“我們總要參與、我們總會參與”是情景回歸，針對中學生看待政治生活的不同態(tài)度，引導學生明確我國公民參與民主政治建設的意義、途徑和方式，提升參與政治生活所應有的正確態(tài)度和理性思考。經(jīng)常這樣做，就能提高學生較強的邏輯思維能力、良好的思維品質。

通過組織各種形式的課堂活動及研究性學習，充分發(fā)揮教師主導作用，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍，與學生共同討論問題，使學生產(chǎn)生學習的樂趣，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體性，提高學習的效率，讓學生在獲得知識的同時，不斷提高思想覺悟，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。